小学语文第五册第二单元教材分析.docVIP

PAGE PAGE 1 小学语文第五册第二单元教材分析 苏教版小学语文第五册第二单元共有三篇课文、一篇习作和一个练习。三篇课文分别是第5课《北大荒的秋天》、第6课《西湖》、第7课《拉萨的天空》，描写的是祖国各地的美丽风光。习作为《我的自画像》。 本单元要求学会的生字有28个，二会字有14个。 第5课《北大荒的秋天》和第7课《拉萨的天空》要求全文背诵，第6课《西湖》则很人文的让学生自主选择喜欢的自然段进行背诵。这三篇都是非常优美的文章，在学习语文基础知识的同时，也应提高学生的审美情趣。 《北大荒的秋天》这篇文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。 同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。 对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录象，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。通过电教媒体的运用和充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而有多姿多彩的表达方式。 因此这课的教学目标为 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学重点为体会北大荒秋天的美丽景象。教学难点则是抓住景象特点想象、体会第四自然段的写法。 《西湖》则是一篇写景散文。课文以诗一般的语言，以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美，抒发了作者热爱祖国、热爱自然的思想感情。 全文共有4个自然段。第一自然段开门见山，点明西湖是“天堂“杭州的一颗明珠。第二自然段介绍远山和湖面的美丽景色。第三自然段生动地描绘了西湖主要景点的旖旎风光。第四自然段描绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。 本文运用动静结合、虚实相生的手法描写了杭州西湖的美丽景色。用“犹如一面硕大的银镜”，描绘出了湖面碧波千顷，湖水平静柔美的姿态；用“一山绿，一山青，一山浓，一山淡”，写出了山峦层层叠叠、连绵起伏的壮美静态；“一群群白鸥飞掠过湖面”，湖水晃动着山峦、宝塔、楼台、树木的倩影，蜿蜒的白堤和修长的苏堤像两条绿色的绸带，在碧水之中飘逸。这是作者描画的西湖动态。作者以动静结合的勾勒渲染，使西湖美景跃然纸上，让读者感觉到：在盈盈湖水中，远山隐隐约约，孤山朦朦胧胧，若有若无，仿佛仙境一般。这种虚实相生的写法，为西湖景色平添了几分缥缈的神奇之美。 课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵，以增加学生的语言及文化积累。在教学时重点就要抓住美丽的词与句来吸引孩子们的目光，由感兴趣到感情趣，真正体会课文的意境，作者的情感。反复诵读，悟出作者的强烈思想感情；反复诵读，与作者读出共鸣。 这课的教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点是抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。教学难点则是抓住重点词语和文中的比喻句，体会课文的意境。 《拉萨的天空》也是一篇文笔优美、情景交融的写景散文。文短、意深、景美，作者用精妙的文字倾情描绘了拉萨的天空独特的、醉人的“蓝”。课文共5个自然段，第一自然段写“日光城”拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮；第二自然段写拉萨的天空在白云和草地地映照下越发纯净、明洁；第三自然段写拉萨的天空蓝得令人神往；第四自然段写一年四季拉萨的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉宫衬托得更加雄伟、壮丽；第五自然段写湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘。 从写作特色上来说，本文有两大特点：1、紧扣“蓝”字，体现美感。通观全文，一个“蓝”字贯穿始终，湛蓝、蓝宝石、蓝天、蓝得令人神往、蓝晶晶，无论怎么描写，怎么形容，怎么比喻，都离不开一个“蓝”字，可见拉萨的天空之蓝给人留下的印象之深刻。2、描写形象，对比分明。在第二自然段，拿“白云”与天空对比，形成了白和蓝的映衬，突出了一个“纯净”；再拿“草地”与天空对比，形成了青和蓝的对照，突出了一个“明洁”。 然而，拉萨离江南水乡是这样的遥远，三年级的小学生更没有这样的生活体验。教师只有引导学生品读文字、走进文本意境，在想象中去走近它、触摸它、真切感受它，引导学生去领略那纤尘不染