四年级数学上册弟七单元 数学广角.docVIP

第七单元 数学广角 第一课时 数学广角（例1） 授课年级 四年级 学科 数学 课题 数学广角例1 任课教师 刘 新 课型 问题解决课 课时 1课时 上课时间 教 学 目 标 1、通过生活中的简单事例，是学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。 3、让学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 重点 难点 教学重点：体会优化的思想，探究就解决问题的最优方案。 教学难点：探究就解决问题的最优方案，提高学生解决问题的能力。 教学方法 1、小组合作学习，分组展示交流。 2、问题训练评价法。 教学准备 教师准备：《问题导读评价单》《问题生成评价单》《问题训练评价单》 学生准备 预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。 教 学 过 程 设 计 程序要素 时 间分 配 创设 情景 教师行为 期望的学生行为 个性研发 创设 情境引入新课 8分钟 创设激发学习兴趣情境 1、同学们，大家做好准备了吗？请齐呼我们的班级口号。 2、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？ 3、烙烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识。 板书课题：数学广角 4、、首先请大家来展示自己导读单的预习结果。 1、全班齐呼班级口号！ 2、各组同学积极汇报，大胆参与，积极进入学习状态。 自主学习合作交流 10分钟 创设思维探究情境 1、学科长发放《问题生成评价单》。 2、各组合作讨论完成《问题生成评价单》上的问题。 3、教师循环巡视指导，深入组内聆听或参与学习。 1、学科长带领组员认真观察比较，并开展实验探索问题。 2、组员积极主动参与其中，大胆发表见解。 3、找准汇报方式，组织语言，准备汇报。 小组汇报集体评价 10分钟 创设汇报评价情境 1、学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。 2、老师及时点拨，并根据回答完善板书。 1、汇报时要语言精练，同时引导大家做好补充，沉着应对同学的质疑、反驳。 2、汇报完毕诚恳接受别人提意见，虚心接受，积极改正。 3、其他同学认真聆听，并做好笔记，大胆质疑，并开诚布公评价。 规范指导提升能力 10分钟 创设自主合作学习情境 1、学科长发放《问题训练评价单》，学生独立完成。 2、教师巡逻进行规范指导，扶优帮差。 1、学生自主完成问题训练单，自主探究，独立解决为主。小组评价。 2、全班评价。 总结归纳提升意义 2分钟 创设反思情景 1、通过本节课学习，你学到了哪些知识？你认为同伴哪些方面值得你学习？ 2、教师补充评价。 1、个体归纳，小组补充，全班交流，加深记忆。 2、坦诚作好同伴评价。 板 书 设 计 教 学 反 思 《数学广角例1》问题导读----------评价单 班级： 姓名： 指导老师： 一、学习目标： 知识与技能： 1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 过程与方法： 使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 情感、态度和价值观： 使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 二、学习重点：体会优化的思想，探究就解决问题的最优方案。 学习难点：探究就解决问题的最优方案，提高学生解决问题的能力。 三、学习过程： 1、你看过爸爸妈妈烙饼吗？想想怎样烙的？ 2、阅读教材主题图，理解图意。 3、从图中你了解到：一只平底锅每次只能烙 张饼，两面都要烙，每面需要 分钟，想一想，如果只烙一张饼，需要 分钟。那么要烙两张饼，最快要 几分钟呢？因为一个平底锅一次可以烙两张饼，所以来一张饼和烙两张饼的时间 。 4、预习112页例1，你发现了 你未解决的问题有 。 . 自我评价： 小组评价： 教师评价： 《数学广角例1》问题生成-------评价单 班级： 姓名： 指导老师： 各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行认真思考后细心完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探