化学人教版九年级上册《如何正确书写化学方程式》教学设计.docxVIP

《如何正确书写化学方程式》教学设计 《如何正确书写化学方程式》教学设计 湖南省南县乌嘴中学???周伟 一、教学设计思路 在本节课之前，学生已经学习了元素符号、化学式、质量守恒定律等相关基础知识，为化学方程式的书写作好了充分准备。化学方程式与文字表达式相比，不仅能表示反应物、生成物和反应条件，还能表示反应物和生成物的组成，可以反映出各种物质间量的关系，使用起来非常方便，有利于进一步学习化学，所以学习化学方程式的书写就显得非常重要。为此在本节课的学习主要采取以下策略： 一是要为化学方程式的书写扫除障碍。书写化学方程式的前提是要弄清反应物、生成物、反应条件，并会写物质的化学式。这些内容在前面虽然都学过，但容易出错和遗忘，所以需要经常性的反复练习。质量守恒的原因——“化学反应前后原子的种类和个数不变”，是化学方程式的配平的基础。这两点主要是通过课前复习的方式来处理。 二是采用“学、探、议、练”的学习方式。 化学方程式的配平是本节课的重点，也是难点。在这方面的学习中，首先是通过探究，追根求源，培养学生的思维能力，让学生明白为什么要配平，怎样才算配平，至于具体方法就水到渠成了。作为第一节课的教学，关键是引导学生入门，所以方法不宜过多，主要介绍了观察法和奇数配偶法。这两种方法比较简单，而且能配平绝大多数化学方程式。 反应条件和“↑”、“↓”的标注本身并不难，可以让学生自学，就自学中存在的问题适当点拔，特别是对“↑”、“↓”的标注辅之以实验，能较好的解决问题。 在整个学习过程中，教师只起引路的作用，重在学生的体验，所以采用“学、探、议、练”的学习方式，让学生在学中练，在练中学，在练习中学会化学方程式的书写。 ? 二、教案 课题 如何正确书写化学方程式 授课人 郝明国 学校 秭归县茅坪中学 教学 目标 知识目标：a、知道书写化学方程式应遵循的原则 b、掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。 能力目标：培养学生的自学能力、探究能力。 情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度。 重点 化学方程式书写的步骤，配平化学方程式的方法 难点 配平化学方程式的方法 学法 学、探、议、练 教学 用品 试管、烧杯、镊子 锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液 多媒体课件 教学环节 学习活动 设计意图 复习化学反应表达式和化学式 学生读背下列化学反应表达式（见学案）。并说出物质的化学式。 ? 弄清反应物、生成物、反应条件，并会写物质的化学式，为书写化学方程式扫除障碍。 复习质量守恒定律 复习质量守恒定律及原因——“化学反应前后原子的种类和个数不变”。 为化学方程式的配平打下基础。 引入新课，学习书写化学方程式的原则一，即书写化学方程式要以客观事实为基础。 1.写出下列物质的化学式: ①水　　　②过氧化氢　 ③氢气　　④氧气 2.试着用上述四种物质的化学式写出你熟悉化学反应的化学方程式。 通过多媒体影：以客观事实为基础,不能臆造事实上不存在的物质和化学反应。 ? 1.继续复习化学式的书写。2.复习了化学反应表达式。 ①可以写出的反应表达式有1-3个，供不同层次的学生自由选择。②通过尝试书写化学方程式可以激疑，激发学生的学习兴趣。③学习书写化学方程式的原则之一。 学习书写化学方程式的原则二，即书写化学方程式要遵守质量守恒定律。 1.质疑：你写的化学方程式是正确的吗？ ? 通电 多媒体展示通电分解水的微观过程，说明客观上是每两个水分子生成两个氢分子和一个氧分子。所以水电解的方程式应写成： ? 2H2O?????????2H2??+ O2 2.想一想，议一议： ①配平的目的是什么？怎样才算配平呢？②化学方程式中的“＝”有何意义？ 1.①通过探究，追根求源，培养学生的思维能力，让学生明白为什么要配平，怎样才算配平。 ②学习书写化学方程式的原则之二。 ? ? 2.对配平及时复习巩固，加深印象。 学习反应条件的标注方法 ? 自学教材第98页正文倒数第三自然段。 ①常见的反应条件有点燃、加热（常用“△” 号表示）、高温、催化剂等。 ②如果只有一个反应条件，写在等号的上方。 ③如果有两个反应条件，比如催化剂与其他反应条件共存时，将催化剂写在等号上方，其他条件写在等号下方。 弄清反应条件的标注方法，培养学生的自学能力。 学习“↑”和“↓”?的标注方法 ? 1.学生自学“↑”和“↓”??的标注方法 ①如果生成物中有气体，而反应物中没有气体，就在气体生成物后加“↑”； ②溶液中的反应如果反应物中没有固体，而生成物中有固体，就在固体生成物后加“↓”。 2.实验点拔： ①锌与稀盐酸反应，有气体生成，气泡向上冒出，用“↑”形象地表示有气体生成。 Zn + 2HCl??= ZnCl2?+ H2↑ ①硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应，有沉淀生成，沉淀向下沉降，用 “↓”形象地表示