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实验室制取氧气》 教学设计??
《实验室制取氧气》 教学设计
教材分析：
???“实验室制取氧气”课题是广教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第三单元课题2的内容。本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。
??? 本教学设计为此课题的第一课时的教学内容，内容主要研究实验室中如何制取氧气，在实验室里常用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气，分解过氧化氢溶液用到催化剂，这里介绍了催化剂和催化作用。另外通过对比化合反应提出了分解反应的概念。
学生分析：
??? 1、本班学生基础较差，学习积极性不够，因此在教学中教师要特别注意引导和鼓励；
????2、学生已经学习了“我们周围的空气”、“氧气的性质”等，对氧气有了一定的了解，但对如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统，深入的认识。
??? 3、通过前面的探究学习活动，学生对科学探究已有一些体验。在本课题的探究学习活动中，在教师的引导下，学生对观察到的现象进行分析，后加以表达和交流，得出相关的结论。
教学目标：
????知识与技能：
1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理。初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2. 了解分解反应。
3. 初步了解催化剂和催化作用。
????过程与方法：
1、练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。
2、初步学习自主设计装置制取氧气。
3、采用分析对比的方法认识分解反应。
????情感态度与价值观：
了解人们认识物质的过程和方法。
教学重点、难点：
????重点：实验室制取氧气的原理。
????难点：催化剂的概念和催化作用。
教学方法：
??? 本课题是学生系统、深入地学习氧气的相关知识。根据本课题的内容特点，在教学中，采用复习提问→演示实验→讨论归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。在此过程中，要注意引导，要充分发挥学生的主体作用。
药品、仪器装备：
????过氧化氢、二氧化锰、高锰酸钾、木条、火柴；药匙、试管、铁架台（附铁夹）
教学过程：
一、复习旧知识，引入新课
??? 1、如何检验一瓶无色气体是氧气？
??? 2、根据氧气的性质说明氧气有什么用途？
?? （学生回答，教师引导）
??? 师：既然氧气有如此重要的用途，那么同学们一定很想知道氧气是如何制得的，这一节课我们就来进行学习和探究这个问题。
板书：课题3? 制取氧气
二、新课学习
??? 师：哪些物质可以产生氧气呢？
?? （学生思考、猜想，有的学生提出）：空气中存在较多的氧气，能否从空气中获得氧气？
??? 师：这个问题非常好，在工业上往往需要大量的氧气，这些氧气就是
????通过分离液态空气获得的，这就是氧气的工业制法。我们有时候需要少量的氧气，这要通过实验室来制取，我们现在来学习氧气的实验室制法。实验室用什么方法获氧气，我们通过实验来研究。
??? 教师进行演示实验：[实验2-5]
? 1、在试管中加入5m15%的过氧化氢溶液，不用加热，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。
? 2、微微加热装有过氧化氢溶液的试管，有什么现象发生？把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。
? 3、在另一支试管中加5m15%的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，有什么现象发生，把带火星的木条伸入试 管，观察发生的现象。
??? 实验时，要引导学生认真观察记录并进行思考，要求学生分成小组讨论，提出自己的看法：不加热时，过氧化溶液一般不放出氧气；在稍微加热的情况下，过氧化氢溶液放出氧气；常温下，在加入二氧化锰的情况下，能迅速放出氧气。
??? 给学生提供合作探究机会，让学生在讨论和交流中相互启迪，从中培养学生的合作意识。
??? 师：在上述产生氧气的实验中，哪一种方法比较适合实验室制取氧气，理由是什么？
?? （学生通过观察、对比、分析，得出后一种）
??? 通过设置三个对比实验，让学生在观察与讨论中，发现问题，提出问题，解决问题，从中培养科学观察，综合分析问题的能力及实事求是的科学态度。
??? 生：常温下，过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气，二氧化锰是不是一种反应物？
??? 师：这个问题问得很好，这也是我想问大家的，同学们讨论一下。
??????? 学生在教师的引导下，通过已有的知识确定二氧化锰不是反应物。
??? 师：二氧化锰到底是一种什么物质？它在这里起什么作用？
??? 师：为了回答这个问题，我们再来做一个实验进行探讨，大家注意观察现象并进行思考。
??? 教师进行演示实验：[实验2-6]
?
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