地理教师巧抓情感资源进行地理情感教育江阴成化高中地理组张波.DOCVIP

PAGE PAGE 1 地理教师巧抓情感资源，进行地理情感教育 江阴成化高中地理组 张波 214423 【摘要】情感教育是中学地理教育的重要组成内容。地理学在其发展过程中，与人类的文化发展、人类情感的文明进步等人文因素密不可分。地理教师在地理情感教育中至关重要。地理教师要充分利用各种情感资源，在教学中加强地理情感教育，高度重视情感在学生发展中作用，为学生的终身学习与发展奠定基础。 【关键字】地理教师 情感资源 地理情感教育 在新课程改革实施过程中，情感态度价值观依然处于一个薄弱的环节。怎样将情感教育渗入到地理教学教育中，是地理教师所面临的重要课题。乌申斯基认为：“教师的道德个性是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量，教师人格是全部教育的基础。”心理学研究者也证实：由于年龄关系，学生的认识往往带有各种各样的情绪性，常表现出不是用理智支配情感，而是用情感支配理智。例如，有的学生喜欢某位老师，因而对这位老师所教学科也特别喜欢，努力学习这门学科，学科成绩也有所提高。反之，如果他们不喜欢某一位老师，就会产生逆反心理，不认真学这位老师所教的学科。所以，教师在整个的情感教育过程中起着至关重要的作用。下面结合本人教学实践，谈几点看法： 一、地理教师应不断内外兼修，用好自身情感资源 “育德之人，必先做有德之人。”教师是教育活动的组织者、引导者，在教育活动中起主导作用，教师的人格魅力是学生成长的重要精神源泉。教师的一言一行会给学生留下深刻的印象，而且还会直接影响到学生对该学科的情感及个性品质的形成。所以地理教师要树立良好的师表形象，用严谨的教学态度、兢兢业业、一丝不苟的工作作风，孜孜不倦的精神影响和教育学生，成为学生学习的榜样，引导他们的情感发展。 1、精神风貌积极昂扬 地理教师要学会控制自己的不良情绪，只要踏上三尺讲台，就应以饱满的激情，积极昂扬的精神风貌带领学生去探索地理世界的奥秘，并注意用自己高尚的情感去感染学生，这样才能获得学生的尊敬与爱戴，才能对学生的学习情感产生巨大影响。 2、教学语言富有魅力 地理教师应充分发挥教学语言的魅力。教学语言既要简明、扼要又不失生动、形象，既要条理清晰又富有节奏变化。富有魅力的教学语言能吸引学生的注意力，调动学生良好的情绪状态，陶冶学生的情操。如果再结合表情、动作的表演，使学生产生共鸣，“如临其境”、“如见其形”，那么学生的求知欲就会随之迸发出来，也更乐于学习了。如介绍黄土高原水土流失时，我说：“黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。”学生们一下子就震撼了，眼神中满是问号，流露出了对相关知识的渴求。 3、运用技巧辅助教学 教育家约翰·洛克曾说过：“教师的巨大技巧在于集中保持学生的注意。”在地理教学中，地理教师应当运用一些技巧辅助教学，吸引学生的注意力。如果地理教师能够呈现出条理清晰的板书、勾画出逼真的各种示意图、运用合理的教具进行演示等等，就会使学生受到严谨、和谐的美的熏陶，进而对教师产生钦佩之情；相反，如果地理教师不能娴熟地运用这些技巧，则可能使学生产生失望厌倦的情感。 4、教学手段与时俱进 地理教师还需要在教学手段上及时更新。要知道在现代社会学生是可以从各种传媒吸收到大量的地理信息的。如果教师依然用陈旧的教学手段、教学方法去教授学生，怎能激发出学生的学科情感。所以地理教师需要与时俱进，可以通过现代多媒体技术去弥补一点世界上大多数地理事物和景观我们都无法亲历的缺憾。 二、地理教师应重视从教材中挖掘情感资源 地理教材中蕴含大量的情感因素，地理教师应发掘教材中的情感资源，在教学过程中巧妙呈现，使学生在愉悦和谐情境中体验情感，内化情感，激发情感。在教学中，教师有意识地让学生地去了解家乡的自然状况、社会经济、风俗文化等等。这样，学生对家乡倍感亲切，既激发了他们的爱乡之情，又掌握了建设家乡的科学知识。在学习关于台风、旱涝、滑坡、泥石流、地震、海啸等自然灾害时，我们要适时地融入生命教育；在学习关于种族、民族内容时，我们要适时地融入人人平等、和平共处的观念；在学习关于全球性环境问题的内容时，注重培养学生可持续发展的全球意识，从而形成一种国际正义感与责任感。 三、地理教师应善于捕捉乡土生活中的情感资源 1、从实际生活中发现地理情趣 地理教师不仅要从教科书中挖掘情感素材，更要引导学生从实际生活的点点滴滴中去发现地理的情趣。地理涉及大量的自然情趣、社会情趣、艺术情趣的内容，如人民币图案中蕴含着丰富的文化内涵， 第五套人民币1元背面是西湖三潭印月， 5元背面是泰山观日峰， 10元背面是瞿塘峡入口处的夔门，20元背面是桂林山水，50元背面是西藏布达拉宫。学生通过地理学习，在获得美的享受和陶冶的同时，也学会了