小学数学新课标现状分析.docxVIP

　　新课标要求小学数学教育目标，一方面，培养小学生掌握丰富的数学知识;另一方面，学会如何运用数学知识，解决实际问题。 　　可以说，新课标充分突出学生的学习主体地位，促进学生综合能力全面发展。 　　针对新课标实施以来的教学现状，还存在一些不够令人满意之处，还需要广大数学教师队伍不同努力，共同提升数学教学的有效性，确保新课标教学要求可以顺利实现。 　　一、小学数学新课标实施现状1．更加突出学生的主体地位在传统的教学思想中，教师是课堂教学的主体，更加注重教师的教学行为，而忽视了学生的学习活动。 　　此种教育理念和教学模式，增加了学生的学习难度，无法激发学生数学学习兴趣。 　　并且在此种教学模式下，学生对于知识的理解不是非常的深刻，只是出于表面形式的理解，缺乏举一反三的能力，无法做到熟练运用，也无法感受到数学学习的乐趣。 　　自从新课程改革实施之后，教师在课堂教学中，突出了学生的学习主人地位，将学生作为课堂的中心，充分释放了学生的个性，有效的激发学生潜能，使学生更加热爱数学学习，更加主动学习，体会到数学学科的乐趣所在。 　　2．更加注重知识的建构从实施新课标以来，教师逐渐由建构主义代替认知主义。 　　建构主义的核心所在，是引导学生自主去发现知识，在亲自参与的过程中掌握知识。 　　而小组学习模式，是最好的落实构建主义理论的方式。 　　小组合作学习模式具有多种优势第一、在小