语文人教版五年级上册12、狼牙山五壮士.docVIP

《狼牙山五壮士》课堂实录 一、复习导入。 1、上节课我们已经初读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我们已经了解了课文的主要内容，并且学习了生字词，让我们来通过课件来复习一下吧！（指名几个生读课件上生字词） 2、今天就让我们把思绪再次拉到１９４１年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。（板书课题） 3、师：同学们想想课题可不可以改成《狼牙山五战士》？ 　生：“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情。他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，英勇杀敌、敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。 　师：说得好！不是一般的战士，这个“壮”字是什么意思？什么样的战士才能称得上壮士呢？ 　生：“壮”就是勇敢的意思，勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。 师：是啊！课文的字里行间书写着五壮士的英勇豪迈、气壮山河，用“壮士”更贴切。 二、回顾课文叙述顺序。 回忆上节课内容，谁来说说课文写了一件什么事？是按什么顺序来写的？ （指名生回答并出示课件） 三、研读痛击敌人，感悟英雄气概 　师：上节课我们学习了第一自然段知道了五壮士接受了什么任务呢？（指名生回答）接着又会发生什么事呢？让我们细细地读课文，我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。（分组交流） 　师：我们继续学习第二自然段──痛击敌人：谁把大批敌人引上了狼牙山？分别指谁？ 　生：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才 　师：　请同学们默读第二自然段，在描写五位壮士的语言中，那些词语是描写神态的，在下面加点，从带点的词语中你感受到了什么？ 　生：从带点词语中感受到五壮士对敌人的无比痛恨。全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧张。“绷得紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼敌地全力以赴。 师　：从五壮士的神情中我们看出了他们对敌人的痛恨，让我们把这种对敌人的恨读出来吧！（全班学生读第二段） 师：　在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？ 生：　敌人遭受了沉重打击。从“把敌人一次又一次地打下去。”“横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”看出来的。 　师：　“一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？ 　生：“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次。“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。 　指名读第二自然段： 　　通过细读描写五壮士的动作、神态的语句，我们感受五壮士的英勇以及对敌人的痛恨，再把感悟到的情感读出来，培养语感。 　四、学习第三自然段──引上绝路： 　　⑴　请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。（朗读评价） 　　⑵　读书不光要读，还要想，这段话中的“绝路”是什么意思？（死路） 　　为什么说它是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。 　　齐读：另一条路是通向狼牙山的顶峰，那儿三面都是悬崖峭壁。 　（出示课件棋盘陀的图片，加深学生对绝路的理解。） 师：　对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？ 　　生：班长态度坚决果断，从“斩钉截铁”看出来的；“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。 　师：　班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答。 　　（齐读：为了不让敌人发现群众和连队主力。） 　　师：是啊，班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。 　　　战士们又是怎样想得的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？ 　　生：“热血沸腾”、“紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。 　　 师：“紧跟”一词，不要“紧”字与加上“紧”表达的效果一样吗？（课件出示两个句子作比较） 　　生：不一样，“紧跟”更能表现出战士们非常赞成班长的做法，准备把敌人引上绝路，也更能体现出战士们的英雄气概。 　　指名读：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 　师:小组讨论说说你对这两句话的理解？ 　小组派代表回答，师总结：这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。 因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。 　教师引读，学生跟读。“走哪一条路呢？”（学生接读） 　３、自学４、５自然段： 　师：　默读这个部分，你体会到五壮士具有什么样的精神？ 　生：坚强不屈（板书） 　师：你从哪里看得出来的？能谈谈你的理解吗？ 　生：班长受伤了”，“子弹也打光了”，他们举起石头向敌人砸去看出来的。）