语文人教版五年级上册《难忘的一课》.docVIP

23、难忘的一课 广宁县南街五一小学 叶金梅 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 2．结合背景资料和文中的描写，体会“我是中国人，我爱中国”这句话不同的场景和不同的感受，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 3．结合文章内容，抒写作者难忘的情感。 教学重点 有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情。 教学难点 课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”，理解“我”每一次的感受。 教学方法 读中感知，读中感悟。 教学课时 1课时。 教学准备 课件，学生课前搜集资料。 板书设计： 学习祖国文字 一笔一画 写 23 难忘的一课 一遍又一遍 读 参观小礼堂 我是中国人，我爱中国 教学过程 诗歌导入，激发兴趣 听音乐，教师介绍这是闻一多在上世纪二十年代末写的《七子之歌·台湾》，当时的台湾还在日本殖民者的统治下，台湾人民生活在水深火热之中。闻一多先生这首诗，写出了台湾同胞渴望能回到祖国母亲怀抱的心声。1945年日本侵略者宣布投降，台湾在离开祖国50年零105天后，终于回到祖国的怀抱了。我们今天学的这篇课文，记叙的就是台湾重回祖国怀抱后，一所乡村小学里的一个感人的故事。 板书课题，读题，理解：难忘—— 导语：是什么原因让作者永远铭记这一课？ 初读，整体感知——“难忘” 学生自由读文，思考：是什么原因让作者永远铭记这一课？ 导语：我们进入了书中的文字，一定被作者跳动的心所感染，也一定有所了解作者难忘这一课的原因。 学生汇报（板书：一笔一画 写 一遍又一遍 读 参观小礼堂） 导语：请一位同学连起来说说让作者感到难忘的原因（介绍这样就可以概括文章的主要内容） 再读，一咏三叹——“难忘” 导语：刚才大家在读书时，有没有发现，文章有一句话反复出现了多次？是哪一句？（我是中国人，我爱中国） 学生默读课文，静静地与书中的文字对话，思考：“我是中国人，我爱中国”这句话重复出现了几次？分别出现在怎样的场景？你体会到什么？ 学生画书后汇报。（作者的情感是怎样发生变化呢？让我们再现这难忘的一课，跟着作者的脚步，一同走进这所乡村小学。 导语：这不是简单的重复，在文中一次又一次强烈地表达自己的心声。 出示：一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。 学生朗读句子，出示：让作者内心激荡的是—— 学生根据自己的理解说说感受。 出示地图，导语：台湾自古以来就是中国的领土。谁能结合资料说一说。 学生汇报。（介绍历史资料：虽然台湾被割让给日本，但台湾人民仍然对日军进行顽强的抵抗，经过十多次血战，日军付出惨重的代价后，才最终占领了台湾全境。） 导语：一个国家如果都不会说本国的语言了，就等于这个国家灭亡了。现在终于“光复”了,台湾人民的心里非常激动，虽然吃力,但他们是那样认真。这一切怎么不让作者内心激荡呢？我们一起读读大屏幕上的句子。 导语：我们通过联系上下文和背景资料，体会了作者的内心世界。请再读读第二处重复表达心声的句子。 出示：我被这动人的情景吸引住了，怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地，整齐地，一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。” 学生朗读，导：让作者内心激荡的是—— 导读1：我们是中国人，50年没说这样的话了—— 导读2：我们是中国人，50年，整整50年没有这样大声地说这样的话了 导读3：我走进教室，谁也没有感到意外，因为我们都是中国人。那就让我们一起更起劲地读—— 导读4：风雨飘摇的50年啊，如今终于光复了，心情怎能不激动，神情怎能不严肃？一起读—— 导语：祖国的语言是世界上最美的语言，绝不能忘记中华民族的文化。 导语：下课了，孩子们、老师和作者围在一起说话了。请同桌两个同学扮演一下当时的情景。（出示课件：这句话里面其实蕴藏着对话，请两位同学把当时的情景演一演） 导语：那就让我们一起跟着作者去参观小礼堂，（出示课件）教师导语：中国是世界四大文明古国之一，有悠久的历史，广博的文化。在五千年的历史中，涌现了无数可歌可泣的伟大人物。有孔子、有诸葛亮、有郑成功，有孙中山，还有无数正直、勇敢、勤劳、智慧的中国人，他们创造了中华民族辉煌的历史，他们谱写了中华民族雄壮的乐曲。我骄傲，我是中国人；我自豪，我是中国人！ 出示：我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？ 学生朗读。 把