语文人教版五年级上册《难忘的一课》教学设计.docVIP

教学设计 课题名称：难忘的一课 姓名： 冯艳平 工作单位： 李畋镇麻石完全小学 学科年级： 语文（五年级） 教材版本： 人教版 一、教学内容分析《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村 HYPERLINK / \o 小学 小学，见到一位年轻的台湾 HYPERLINK /%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%80%81%E5%B8%88/ \o 教师 教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。 课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。 选编这篇课文的目的是激发 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是 HYPERLINK /jiaoshi/List/List_14655.shtml \o 教学 教学的重点，又是教学的难点。 二、教学目标 了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。 3.学会本课生字、新词。积累常用词语。 4.有感情地朗读课文。 三、学习者特征分析 这是学生经过了21课《圆明园的毁灭》、22课《狼牙山五壮士》后学生学习领会中人民爱国热情的又篇课文，学生已经领会到了外来侵略者对中华文化、人民生命的无情掠夺。以及中华儿女为保卫国家的顽强不屈的精神，对这篇课文以学习祖国语言文化的方式来表达热爱祖国、浓烈的民族精神有和好的铺垫。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） ?一 谈话导入 1.教师谈话 2.学生资料展示 3.教师播放资料? 二?自学课文 1.出示自学提示 2.学生自学课文 3.全班交流自学提示问题 三 重点交流 1. 交流第一次出现“我是中国人， 我爱中国” 2. 交流第二次出现“我是中国人， 我爱中国” 3.交流第三次出现“我是中国人， 我爱中国” 四 课堂小结 1提升学生已有的爱国情感 五、作业 1.课文阅读爱国英雄的故事，写下你的感受。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 1、台湾，对我们同学来说是一个比较遥远、非常神秘的地方。谁先来为大家介绍一下？　展示自己搜集的资料。　 展示自己搜集的资料 培养学生搜集资料的习惯 台湾真是一个宝岛啊！但也真由于它的美丽富饶，致使这块土地万尽沧桑，经常被肆意践踏。老师想请大家来看一段背景资料。教师展示资料（播放图片） 边看资料边体会台湾的美 对台湾有个初步的了解 出生阅读提示：这篇课文主要写了一件什么事？还有什么不懂的问题？ 自学课文：浏览阅读提示，划出学习要求。按要求朗读课文 初步了解课文 教师抛出问题：我是中国人，我爱中国。这句话在文章中反复出现了三次，找出来读读。联系上下文想想，这短短的9个字为什么会让作者如此激动？结合自己的理解试着在旁边做些批注。 学生默读课文，写出批注，然后小组交流。 深入体会文中情感 教师实时评价，配合学生理解实时放图片 学生说说自己的感受 交流情感，情感交流 教师课堂小结 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 评价指标 （权重） 评价标准描述 评价 好[5.4] 一般（4 .5] 需要改进(3. 2.1 0] 生评 师评 总分和评语 个人能力及表现 能够在较短的时间内说出课文讲了一件什么事，能体会出文中强烈的民族精神、弄烈的爱国情谊。能正确流利有感情地朗读课文，正确工整的写好批注，能准确抓住别人讲述的内容。在小组合作中能组织同学学习。 能够内说出课文讲了一件什么事，能体会出文中强烈的民族精神、弄烈的爱国情谊。能正确流利朗读课文，能写批注，能认真听别人讲述的内容。在小组合作中能组织表现较好 没能得出能够内说出课文讲了一件什么事，未能体会出文中强烈的民族精神、弄烈的爱国情谊。能在老师同学的帮助下读通顺课文，不能写批注，能听别人讲述的内容，但是不能抓住主