语文人教版二年级下册画风 .docVIP

15画风 宋双霞 教学目标:1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。 2.在读懂课文中的基础上，训练学生的口头表达能力。 3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。 教学难点：培养孩子遇事动脑筋想办法 教具准备：多媒体课件 教学流程： 一、创设情境，揭示课题 1.猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见他点头；小草见他弯腰、（板书：风） 2.同学们了解风吗？你知道那些风？温暖的春风。冬天的寒风，狂风，龙卷风。提起风让我们想起了一位老朋友，风娃娃。 风娃娃做过哪些事情。同学们记性真好 一、情境引入，巧设悬念 1.情景激设：今天老师带领你们去一所新的学校，认识几位爱动脑筋的新同学。去之前老师有一个要求，你们根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。 2.学生拿出纸笔作画。请几位同学上黑板画出来。 3.教师描述：今天的天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。地上种着一棵棵树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。 4.学生边听边根据自己的想象作画。 5.教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸,闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。 6.学生质疑：声音，气味看不见摸不着怎么画？ 7.小纠结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见，摸不着的东西能不能画呢？（能让学生把有形的事物表了无形的事物） 二、自读自悟 1.他们是怎么画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。课文2-8自然段具体写他们是怎么画风的。请你默读几个自然段，想一想你喜欢谁？ 老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？ 第一幅图对应课文的第几段？主人公是谁？齐读哪个词让你感受到了风飘？说出原因。 A因为他第一个画出风。B因为他爱动脑筋。他画出风来了吗？C因为他画出了飘动的旗子和转动的风车。他为什么要画？你从哪里知道他画出风来了？他还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，他心里会怎么想？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！ 板：飘着的旗子，呼呼转的风车 （2）第三幅图主人是谁？对应第几题，主人是谁？齐读那个词让你感受到了风？斜斜 板书：雨丝斜斜 因为宋涛爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？（板书：斜斜的雨丝）他画出风来了，高兴吗）你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？（点李卫画风的句子）为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点会更好！谁愿意在试试？ (3)第二副图对应课文中的第几段，主人公是谁。齐读 哪个词语让你感受到了风？ 板书：小数弯 为什么小数弯会让你感受到风？风把小树吹弯了。丹丹很聪明是吗？他也学会了画风，谁能说说他是怎样画风的？ 板书：弯弯的小树。谁再来读一读丹丹画风的句子。（点丹丹画风的句子） （4）还原第一幅图，齐读第八段，哪词让你感受到了风？呼呼转....为什么这么说？ 通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没有回答问题的同学来回答。（指板）在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们齐读课文的最后一个自然段。 三、下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由结合，扮演你最喜欢的角色。 哪个小组愿意上来读？他们读的棒不棒？ 随学生回答出示相关的片子和句子。 （1）他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 （2）他在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 （3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说:“下雨了，风把雨丝吹斜了” （4）他画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼的转。 2句子中的“他”“她”分别指什么，带进去读一读。 3.请同学欣赏文中的景色。 4.当小诗人说一说：风来了------，风-------里，风藏在--------里。同时指导朗读。 3、实践活动：你有更好的画法吗？风还可以藏在什么地方？（发散学生的思维） 4、有感情的朗读课文。实践活动：???????????? 四、总结延伸板书总结???????????????????? ? ?????????????????????????????????????????? （旗子飘） ???????????????????????????????????????????? （小树弯） ???????????????????????????????? 风怎么画??? （雨丝斜）??? 善于动脑 ????????????????????????????????????????????? （风车转）?? 认真思考 爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，可见，任