学前儿童数学教育游戏法探析.docxVIP

　　1概念的界定游戏是学前教育的一种重要教育手段，这早已成为全世界主流教育的共识。 　　游戏一词，最早见于《史记?老子韩非列传》，庄子我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉，表现出不以物喜、不恋权势、坦荡的逍遥志趣。 　　许多欧美的思想家关于游戏的看法也多与逍遥相通，富有人生哲理，荷兰著名史学家在《游戏的人》中将游戏定义为游戏是一种在固定的时间和地点限制内的资源活动或消遣，遵循自由接受但绝对应该遵守的规则，游戏本身具有一定的目标，同时伴随着紧张、喜悦和不同于平常生活的意识。 　　而数学教育中的游戏法则是根据儿童好动的天性，具体形象的思维特点，将抽象的数学知识寓于儿童感兴趣的游戏中，让儿童在自由自在、无拘无束的各种游戏中学习数学的一种方法。 　　它既具有一般游戏中普遍具有的特点，还具备一定的特殊性，因此学前儿童数学教育中的游戏法应该值得特殊关注。 　　2学前儿童教学教育游戏的类型和特点21操作性数学游戏操作性数学游戏是指儿童通过操作玩具或实物材料，从而获得数学知识的一种游戏，它有一定的游戏规则。 　　如中班幼儿学习几何图形时做的为图形宝宝找家，该操作游戏以几何图形拼拆成图片的方式进行分类、数数，将类似的形状宝宝进行比较、测量，从中正确认识各种形状的特征，因此这类游戏能够建构儿童基本知识和技能，在游戏中儿童既能设计构思，又能分工合作，在排列组合、插接与镶