19 “精彩极了”和“糟糕透了”.docxVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 教学目标： 1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。 2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 教学重点： 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 教学难点： 引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 教学过程： 　　一、谈话导入，激趣生疑 1、谈话导入：（板书：爱）“爱”字并不难写，但要理解“爱”的内涵就不是一件容易的事了。今天，我们就一起学习课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。 2、观察发现课题的特点。 二、检查预习，整体感知。 1、检查生字新词重点句段的认读。 2、通过预习，你还知道了些什么？ ①课文是按什么顺序写的吗？先写什么？再写什么？ ②根据文章的脉络来概括课文的主要内容。 三、品读感悟，领悟写法。 1、默读“童年写诗”这部分，边读边想：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲是怎样评价的？“我”有什么反应？请同学们把相关的句子画出来并作批注。 （1）品读母亲的评价：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 ①句子运用了什么人物描写方法？有什么好处？ ②指导读句子，体会人物内心。 （2）品读父亲的评价。 ①父亲的评价是什么？为什么会有不同的看法？ ②指导读句子。 （3）面对父母这么极端的两个评价，巴迪表现是怎样的？ ①理解“腼腆”。 ②品读句子：他冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 这一系列的动作描写你体会到什么？ 2、儿时的巴迪并不知道赞美鼓励是爱，批评提醒也是爱。那巴迪长大后是如何看待父母的爱的？请同学们默读16、17自然段，用“~~~~~~~”画出巴迪的感悟。 ①“两股风”指哪两股风？ ②交流感悟。 四、总结收获，学习写法。 1、通过课文的学习，你什么收获？ 2、小练笔。 语文段考试卷发下来了，老师要我们带回家给家长签字，我拿着 分的试卷回到家…… 请你抓住人物的神态、语言、动作描写，写出你感受到的父母的爱。 五：布置作业，课后延伸。 1、抄写生字新词，背诵课文最后一个自然段。 2、请同学们借鉴本文的表达方法，把父母或老师对自己的爱写下来。 板书设计： 19 “精彩极了”和“糟糕透了” “精彩极了” “糟糕透了” 赞美鼓励 批评提醒 爱