语文人教版二年级下册小鹿的玫瑰花.pptVIP

* * 四个太阳 人教版小学语文一年级下册 初教学院 wo8 文三班 刘媛媛 085116013026 一、说教材 二、说教法学法 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教学过程 六、说板书设计 《四个太阳》是人教版小语第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富力和独特的创造力，在四个不同的季节里，画出了四个不同颜色的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。 用多媒体课件，创设课文情境，引导学生学习，激发他们学习的兴趣，朗读的欲望，更加深入、形象地受、理解课文内容。 　　　 情境教学法： “读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。 以读代讲： 依据 ： 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 我设计了如下教学目标 1、 认识“ 挂、街、熟、伙、 伴、尝、甜、温、季”等13个生字；会认“园、 因、为、脸、阳、光6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课 文，并加以背诵。 知识与技能目标： 过程与方法目标： 感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。 情感态度价值观目标： 通过读课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己喜欢的太阳。 正确流利朗读课文，并 识字。 感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿是什么? 重点： 难点： （一）、创设情境，趣味揭题 （二）、初读课文，识记字词 （三）、精读课文，感悟课文 （四）、试背课文，升华主题 （五）、课间轻松，欣赏《种太阳》 （六）、发散思维，创造想象 （七）、布置作业，巩固知识 （一）、创设情境，趣味揭题 今天，有个好朋友给大家写了一封信，小朋友赶快这己念念吧！ “我长得圆头圆脑的样子，春夏秋冬都高高挂在天空中，给大家带来光明和温暖。” 你们知道是什么吗?让学生自读，猜出是什么。 板书：“太阳”　　　 这样的导入不仅可以调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，还可以起到学生想象力的作用，同时为下面的学习做好铺垫。 （二）、初读课文，识记字词 初读课文时，采用的是自由朗读的方式。学生通过对少量词、句理解，体现自己对读正确、读流利的理解，养成良好的朗读习惯。 《小学语文新课程标准》中对认一认的字做了如下要求：“要求能见其形，读其音，不要求书写，能在不同的情景中识字。”在识字教学过程中通过采用“借助拼音读”，“去拼读”，“开火车”的方式，让学生与生字多次见面，并且能用“加一加”、“编顺口溜”等方法自主识字。 （三）、精读课文，感悟课文 1、营造氛围，重朗读感悟 记得崔峦先生曾说 ：“阅读教学第一是读，第二是读， 第三还是读。” 在教学过程中我设计了不同要求，不同层次，多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感悟，读中体会，读中思考。 2、营造轻松愉悦的学习氛围 讲到“金黄的太阳”这一段时，学生戴上落叶头饰，通过演一演的方式体会“邀请的含义，向学生传授礼仪小知识，训练学生的口语交际能力，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习。这个设计考虑到一年级的学生注意力持久性差的特点，目的是吸引学生的注意力。 3、知识的拓展 讲完“彩色的太阳”这一自然段时，让学生一起朗读以前学过的描写春天的词语，帮助学生积累写作素材，丰富学生的语文知识。 *