小议学校法制教育模式创新.docxVIP

　　在现代法治社会中,是否具备法律素质,有无法律意识和法制观念,是衡量个体社会化程度的一项基本标准。 　　随着义务教育的全面普及和个体受教育年限的逐渐增长,学校教育已成为个体社会化必经环节。 　　法制教育应当成为现代学校教育的一个重点,强化现代学校法制教育,提高现代学校法制教育实效,具有重要的现实意义。 　　《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的57条规定中,明确涉及到教育行政部门和学校预防责任的有24条之多。 　　1999年3月,实行依法治国,建设社会主义法治国家的治国方略正式写进宪法,法制教育作为实现这一治国方略的重要途径而被吸纳到现代学校教育系统当中,成为现代学校教育内容不可缺少的有机组成部分。 　　虽然近年来学校开设了法律知识讲座,社会上开展了送法上门、法律进家等多种形式的普法教育活动,但是校园暴力事件不断发生,青少年犯罪率居高不下等现状,给学校法制教育带来了前所末有的挑战,它直接影响了中国法治化进程。 　　一、指导思想与目标开展青少年学生法制教育,要以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,按照科教兴国、依法治国和社会主义法制建设的要求,坚持法制教育与思想政治教育相结合,坚持课堂教育与课外教育相结合,坚持近期目标与长远目标相结合,培养青少年学生法制观念,提高广大青少年学生的法律素质,努力把青少年学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设事业的合格人才。 　　基本目标是完善在校学生的知识结构,使法律知识成为学校重要的课程内容,努力形成循序渐进、科学、合理的法制教育体系,构建学校、家庭、社会三结合的青少年学生法制教育网络,形成全社会齐抓共管的教育格局,切实维护在校学生的合法权益,预防和减少青少年学生违法犯罪,努力使青少年学生法制教育在工作理念上与时俱进,工作方式手段上求实创新,在规范化、制度化建设上有新的进展。 　　二、法制教育在现代学校教育中的地位法制教育在现代学校教育中的地位是由现代学校法制教育的功能决定的。 　　我们认为,现代学校法制教育对建立法治国家、造就法治人才和培养守法公民等方面具有不可替代的作用。 　　一现代学校法制教育是弘扬法治精神,彻底摒弃人治思想的基本途径法治精神是指尊崇法律、维护法律的勇气和毅力。 　　法治精神是推动法治化进程的源动力,是一种可以沉积的民族文化。 　　我国是一个文化历史悠久的国家,又是一个法律文化没有中断的国家,早在三千年前我国法律就有详细的、政策性强的规定。 　　从中国的繁体字國字形来看,国家有疆域、在疆域内有领土、人口、武装,执干戈以卫社稷,这是我们先人对国家内涵的朴素理解。 　　说明国家对内要维护统治秩序和人民生命财产安全,对外要防御敌人入侵,保卫领土不受侵犯。 　　法学遗产非常丰富,不仅保存了大量的历代律令等文书,而且甲骨、金文、简牍、帛书以及经、史、子、集等古籍中也保存了大量的零散的法制史料。 　　这些都说明了中华民族文化宝库中珍贵财富。 　　但在这些珍贵的财富中,却没有民主法治的文化遗产,从以儒家文化为代表的传统文化演绎下来的中国现代文化,不可避免地存在着重人治轻法治的封建残余,如果再不强化法制教育,法治精神就无从谈起,法治国家就难以实现。 　　据《大明会曲》记载,明律、清律规定了在全国各州、县、乡里设立申明亭,每逢节日或集市政府派专人讲解法律,史载往往是一人讲解众人尽听,目的是要老百姓不犯刑宪。 　　那么现代学校教育具有系统性、组织性、规模性和科学性等显著特点,使现代学校法制教育在培养受教育者的法治精神中具有特殊的作用。 　　通过学校法制教育,向社会输送一批又一批具有法治精神的社会成员,就能使整个社会逐渐形成良好的法律文化和法治环境,逐步消除封建人治思想,为最终实现法治国家奠定坚实的基础。 　　二现代学校法制教育为国家造就合格的法律操作者和守法公民法治国家是法律主治而不是权力主治的国家,是法律操作者主导而不是行政官僚主导的国家。 　　西方社会几百年的法治实践经验和现代中国二十多年的现代法治建设历程表明,法治需要执法公仆,需要护法忠臣,需要弘法良才,必须造就一大批合格的法官、检察官和律师。 　　而所有这些法律人才的摇篮就在学校,根本途径就是学校的法制教育包括法律教育。 　　同时,开展法制教育,使社会成员在学法、懂法的基础上,运用法律武器,参与国家和社会管理,保护自身合法权益,勇于同违法犯罪行为作斗争。 　　自觉维护法律尊严,这是实现法治国家的基础性工程。 　　尽管自1986年开始的三次全国性的普法宣传和四五普法已经取得明显成效,但最富有实效的途径仍然是学校的法制教育,无论从英才教育意义上,还是从普及教育意义上,唯有学校法制教育才能持久而有效地担当起培养法治英才与法治公民这一历史使命。 　　三现代学校法制教育是