语文人教版五年级上册桂花雨 作业.docVIP

桂花雨教学设计 【教学目标】 1.自学课文中的生字新词；理解课文内容，有感情地朗读课文。 2.能抓住文中重点词语品读感悟，借助情境对话，想象摇花的快乐，体会作者借写童年摇桂花的乐趣 【教学重难点】 1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念； 2、体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。 【教学过程】 一、导入 1、（展示桂花图片）同学们认识这是什么花吗？眼力真棒！那你知道桂花有什么特点吗？ 2、桂花秋季开花，花的形态非常小，一团团一簇簇，而且满树生香，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它（课件出示，朗读） 3、今天我们要一起跟随作者琦君去享受一场桂花雨！（板书课题）请同学们打开书，自由地读课文，根据提示找到问题的答案。开始！（课件出示自读提示） 二、分享感受 4、好，停下来，同学们读得这么认真，一定有很多收获！谁来说一说，课文写了一个什么景？桂花。一件什么事？回忆摇桂花。（板书 景：桂花 事：摇花） 5、你印象最深刻的是哪个部分？摇桂花 师：摇桂花的场景在文中的哪些段落？（3-6） 6、对作者来说摇桂花是？大事（课件出示“摇花对我来说是件大事，所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” ） 师：同学们，在你们的生活中又有哪些事情算得上“大事”呢？（过生日，过年……） 对于作者来说，一年一度的摇桂花就像是我们过生日，过年一样的重要，是一件——大事”，是一件令我——高兴、快乐的事！ 谁来读读这个句子，抓住“大事”，读出我的快乐？（指名读） 7、从这句话中你还体会到了什么？你从哪个词体会到的？（急切的盼望着摇桂花。总是 缠）那我是怎么缠着母亲问的呢？想象一下（创设情境） 师：一早起来，我看见桂花都开了，满树金黄，香飘十里，我赶紧跑回家，问母亲，读——“妈，怎么还不摇桂花呢?” 中午，吃过午饭，一阵风吹来，桂花飘落下来，桂花落在泥土里，香味差多了，我赶紧跑回家问母亲——读：“妈……” 忽然天空乌云密布，眼看就要下雨了，我赶紧跑回家问母亲，读：“妈……” 8、我就这样日日等，天天盼，终于盼来了摇桂花。 （课件出示，师：“这下， 生读：我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”） 你觉得作者是怎么样的心情？！ （兴高采烈，喜从天降，欢天喜地，手忙脚乱……） 9、大家词汇量可真丰富，因为他要摇落更多、更香的桂花，那么读这句话时，我们是不是该读出这种激动，这种兴奋呢？谁来读一读？（指名读） 我们一起来摇桂花！（齐读） 10、终于，桂花落下来了，是什么样的景象？ （课件出示：摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” ） 师：这桂花雨给你什么感受?（美，浪漫，梦幻）请你带着这样的感受读一遍。 大家想不想亲身沐浴这场桂花雨？（闭上眼，细细听，此时此刻，你就是课文中的作者，师：桂花纷纷落下来，像一个个调皮的小精灵，忽而站在我头上，忽而飘到我肩上，忽而落入我的怀中，落在了我的脸上，轻轻的，细细的，带着花香，抚摸着我的脸。那浓郁的香气，使我忘记了一切烦恼，我顿时觉得神清气爽，不住地喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”） 11、睁开眼，刚才你都感受到了什么？我们再来读这句话，我想我们不仅体会到了作者的开心、快乐，更能体会到他陶醉于这场桂花雨中的温馨和浪漫。让我们都带着自己的感受，再来齐读一遍。 三、锤炼词句 12、师：桂花开时，不仅我们家沉浸在桂花中，我们整个村庄都沉浸在桂花香中。（课件出示：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。……全年，整个村庄都浸在桂花的香气里。） 13、师：这两句哪个字突出了桂花的香？生：浸 师：（课件出示）同学们对比这两句话，哪一句更好？好在哪里？?? 师：你浸在水里过吗？水看得见吗？?? 生：看得见?? 师：摸得着吗？?? 生：摸得着?? 师：那香味呢？看得见吗？?? 生：看不见?? 师：摸得着吗？?? 生：摸不着?? 师：感觉得到吗？ 生：感觉得到 一个“浸”字，就把香味写得好像看得见、摸得着、感觉得到的东西，把无形的东西写得更真切了，这个字就用得好。请生读。 读的非常好，突出了浸字，读出了花香弥漫的感觉。 14、让我们一起浸在这花香里朗读这句话。 四．体会情感 15、（课件出示）师：母亲喜爱桂花，作者深知这一点，每次回家，他总要捧一大袋桂花给母亲，每到这时，母亲总会说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”从这句话中，你感受到了什么？ 无论写景还是写事，都是为了表达浓浓的情。（板书：