语文人教版二年级下册丑小鸭第一课时.docVIP

28 丑小鸭（第一课时） 富春七小 马彩云 教学目标 1．认识“烘”等14个生字及相应的词语，会写“鸭、鹅、欺负”四个生字。 2．有感情地朗读课文第1—3自然段，感受丑小鸭的孤单和可怜。 教学重点 运用“四端两线口诀式”写字教学指导理念，写好“鸭、鹅、欺负”四个生字。 课前诵读 一、谈话导入 小朋友，你们知道安徒生吗？安徒生可是一位童话大师哦！那你读过他的哪些故事呢？指名说，今天我们就要来学习“丑小鸭”——齐读课题。 二、检查预习，学习生字词 1.在课前小朋友们都预习得特别认真，你们用手势告诉我，你读了几遍课文？真能干。从预习单上发现，大家觉得这几个词语有点难读。 课件出示词语。我想读——暖烘烘 冻僵 幸亏 剩下 欺负 篱笆 A.（谁愿意来当小老师，读准第一行）（你的后鼻音读的特别到位）（幸亏的幸已经学过了，不要忘记，也是后鼻音。）（剩下的剩既是翘舌音，又是后鼻音，确实挺难读的。开列火车读。） B.第二行。（请你当小老师。你读准了轻声，感觉就特别好听）我们一起读读。齐读。 2.在预习单上，老师看到有一些个小朋友对这两个词的意思提出了疑问。出示（词语：芦苇 篱笆）。（出示两幅图）师问：这幅图是？（生：芦苇）这幅图上的是？（篱笆）你们是怎么猜出来的？你来说？（指名一生）是的，我们可以根据生字的形旁大概猜出它的意思，这就是形声字有意思的地方。 3.课件出示：我会读——裂开 讥笑 孤单 讨厌 卧在 这些词语没有一个小朋友认为难读，那我们一起正确响亮的读好它们。（齐读） 4.课件出示：我能记——孤、僵、卧 A在预习单上，大家勾出了最难记的生字。我们能不能想个有趣的办法来记住这个孤字？ 预设：生：一个孩子吃西瓜。师：真是一个好办法。还有没有不同的办法？ B僵。僵字，我们能不能编个顺口溜来记住它。 预设1：学生编出来一句。师：你很会动脑筋，老师也编了一句，大家来听听看，（课件出示：三人横倒在田中。） 预设2：学生没人举手。看来有点难度哦，那老师来帮助一下，单人旁表示人，三横就像躺在地上的三个人，听好喽，（课件出示：三人横倒在田中。） C卧。有很多小朋友觉卧字有点难记。 我们的老祖先一开始是这样写“卧”字的。出示象形字。猜猜看像什么？生：像一个人躺在床上。后来慢慢变成这样，最后变成了这样。（课件出示卧字的演变过程。）卧在字典上两种不同的意思（师：第一种意思是——生：躺着。 第二种意思是——（动物）趴着）。 （出示图，句子和选择）这个卧字在这里选择第几种意思呢？生：第二种。 5.师过渡小结：是的，太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。多么舒服，多么惬意呀！来，我们一起来读读这句话。（齐读） 6.好多蛋宝宝呀，我们帮鸭妈妈来认一认吧。我们来开小火车。蛋形词语卡片。（2列。）小朋友们读得真棒，听到你们的呼唤呀，（出示很多只小鸭出生图）一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。你来读，裂开，你再来读读，读好了有大惊喜哦！“裂开”。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，瞧，小鸭子出生了。（师手里的蛋壳裂开，露出一只小鸭子。） 7.过渡语：这是一只怎么样的小鸭子呢？请小朋友们打开书本，翻到第126页，自由读读第二自然段，找找写小鸭样子的句子，用横线画出来。 二、学习课文第二自然段，体会丑小鸭的与众不同 1.课件出示：请小朋友读一读课文的第二个自然段。找出描写小鸭样子丑的句子，用 “ —— ”划出来。 2.课件出示课文段落： 一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 师：丑小鸭长得什么样呢？你找到了哪一句？生说，课件出示红线。同意的请举手。 3.谁来读好这句话。指名一个读。（课件出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。） 生1读。【学生没有读好的情况。师：你读得很努力，如果你能把灰灰的、大大的、瘦瘦的强调出来，你会读得更好的。请你再来读】【生读得很好。师：你读得真棒。我听到你把“灰灰的、大大的、瘦瘦的”强调出来了，感觉就非常好！谁还想来试试？】（课件变红：灰灰的，大大的，瘦瘦的）板贴：灰灰的、大大的、瘦瘦的 生2读。你在朗读的时候，不但把这几个词强调出来了，还皱起来眉头，好像丑小鸭真的很丑哎！ 师：小朋友，你们想不想也来试试？那我们一起来，小背挺直，预备起。（齐读） 4.（1）师：丑小鸭长得丑，那其他鸭子呢？我们一起来看看。（出示小黄鸭图片。） （2）师：（从你们甜甜的笑容中，我看出你们 真的真的喜欢这只小鸭子。）我们能不能