人教版四年级下册《牧场之国》.docxVIP

《牧场之国》教学设计 【教学目标】 　　1、认识本课八个生字。 　　2、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。 　　3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。 【教学重难点】 　　1.了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 2．让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 教学过程： 一、激情导入　　 1.引导学生观察课文插图，边观察边指导： 　　（1）这幅图的中心部分有些什么景物？（成群的奶牛、成群的骏马、雪白的羊群、碧绿的草原、清清的河水……） 　　（2）从这些景物看，这幅图画的是什么地方？（牧场） 　　（3）图的四周有些什么景物？（远处竖立着许多大风车，近处有一大片色彩艳丽的郁金香……） 　　（4）从景物特点看，你猜想这个牧场会在哪个国家？（荷兰） 2.过渡：上节课我们一起走进乡下，感受了我国江南水乡的美丽景色和风土人情。今天，我们到欧洲西部被誉称为“花之国、水之国、牧场之国”的荷兰，去欣赏那里的田园风光，感受那里的田园诗情吧！ 　　3.板书课题，齐读课题。解释“牧场”。 二、初读感悟 　　1.自由读文，并阅读本课“资料袋”中的材料，为学习课文做准备。 　　2.教师小结：荷兰位于欧洲西部，地势低，是世界有名的低地国。荷兰的首都是阿姆斯特丹，这是一个以“水”著称的美丽城市。荷兰人民不仅喜爱鲜花，还出口大量花卉，因此，荷兰被称为“欧洲的大花园”。美丽、庄严、华贵的郁金香是荷兰的国花。荷兰是一个浪漫、悠闲、充满诗情画意的国家。今天，我们就要一起去感受一下“牧场之国”优美、宁静、和谐的风光。（再次点题） 3.读通课文，读准每个字的发音，重点读准生字的发音并联系课文理解所组词的词义： 　　镶嵌 骏马 膘肥 辽阔无垠 公爵 悠然自得 牲畜 三、再读交流探究　　 1.再读课文，说说你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？（简单交流，不作深入讨论。） 　　2.这篇课文是围绕哪句话来写的？（荷兰，是水之国，花之国，牧场之国。）这句话概括了荷兰的风貌，课文着重描写了荷兰的什么？（畜牧业） 　　3.品读第2—4自然段： （1）自由读第2—4自然段，读后小组合作学习：荷兰为什么被誉称为“牧场之国”？这里的牲畜生活得怎样？（自由、无忧无虑、悠闲、充满温情……）你能读出这种“悠闲”、“温情”、“无忧无虑”的感觉吗？ 　　（2）作者是怎么描写牧场之国的牛、马、猪、羊的？品读重点句子： “牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。” 　　这里作者用了拟人的修辞手法，把牛当作人来写，牛犊像“贵夫人”衣着华贵，仪态端庄；老牛俨然是牛群的家长，无比尊严。它们的家就是这草原、这大自然。这是一幅生动而温情的画面，多么富有生活情趣！ “碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。” “镶嵌”是什么意思？（把一样东西嵌入另一样物体内。）从“膘肥体壮”这个词你感受到什么？ 　　“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。” 　　它们指谁？（骏马）为什么说它们是这个自由王国的主人？（无忧无虑、自由自在）和草原如此和谐的又岂止是骏马，它们还指谁？（奶牛、绵羊、猪群、小鸡……）读读相关句子，读出安闲与悠然自得的感觉。 （3）齐读第2—4自然段，通过刚才的体会，请你读出应有的情感。 　　4.品读第5自然段。 　　如果说，白天的牧场是一首感情浓郁、韵律和谐的田园诗，那么到了傍晚，它又会是一首怎样的诗呢？请你读读第5自然段，画出你认为写得好的句子，多读几遍，细细体会。 　　（1）品读重点句子： 　　“狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。” 　　晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么甜美静谧的境界。夜晚，宁静的荷兰也是一首诗。 　　（2）指导有感情朗读第5自然段，读出甜美、静谧的感觉来。 　　5.齐读 “这就是真正的荷兰”。组织讨论：这句话在文中出现了几次？作者为什么四次讲到？在文中有什么作用？（学生畅所欲言，教师相机指导。） 三、拓展延伸 　　1．畅所欲言：作为“牧场之国”的荷兰给你留下了怎样的印象？牧场的牲畜和人们生活得怎样？ 2.小结。 3.有感情的读文，再次欣赏荷兰之美！ 四、布置作业: 摘抄课文中优美的词语或精彩句段，细细品味并和同学一起分享。