语文人教版二年级下册日月谭.docxVIP

日月潭 教学目的：　 1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。 2.能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。教学重点：1、学会生字。美观书写。　2 、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。教学难点：通过朗读，体会日月潭的特点和在不同时间的美丽的景色。 课前准备：日月潭的图片， HYPERLINK /kejian/ \t _blank 课件，生字卡片。 【教学设计说明】　　本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。　 全文共五节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。　　第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二节写了日月潭名字的来历，第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽景色，是课文的重点。第二节一共有三句话。第三句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第五节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。课文的语句简洁、优美。教学中，结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3. 理解描写日月潭景色的句子，想象哪里美丽的景色。4. 增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重、难点：1.感悟、体会日月潭的秀丽风光2、积累词语。【教学准备】 多媒体课件【教学方法】以读代讲，听读相结合，读中感悟。【教学过程】一、激趣导入1、（出示课件）同学们喜欢去旅游吗？今天老师要带大家去一个美丽的地方去旅游。大家猜猜是什么地方？2、（出示课题）想去的同学请大声地把它读出来。3、齐读课题。4、创设情境。可是今天带队的导游姐姐生病了，我要在我们班挑选几位同学来做导游，想不想当导游？那下面我们就进行导游评选活动，[设计意图：通过创设情境，激起学生情感的共鸣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，可以激起学生的学习兴趣。]二、复习生字。1、（过渡：首先看第一关：我们在旅游的路上遇到了许多生字宝宝，大家认识它们吗？我们一起来拼读一遍。）（学生读生字词）2、去掉拼音还会读吗？（学生读去掉拼音生子。）3、(出示词语)这些词语你能准确地读出来吗？(开火车读、齐读)三、整体感知。（过度：第一关顺利通过。下面请同学们看第二关。）1、请同学们自由朗读课文，并思考下面几个问题：（1）、日月潭再哪里？（2）、日月潭的名字是怎么来的？（3）、课文描写了日月潭那些时候的景色？（学生自由朗读课文）2、课文中出现了许多四字词语，要求我们会读还会记的，下面我们来看看这些词语。谁会读？（出示四字词语，学生读词语。）四、品读课文，入境悟情。1、学习第一自然段。（1）、生字词会读了，你会运用它吗？下面我们来看选词填空，谁会填？（出示第一自然段引导学生填空。）（2）、出示课件引导学生理解词语：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹等词语。（3）、现在你们是小导游了，假如一个游客想去日月潭旅游，问你日月潭在哪里？你会回答吗？（学生介绍日月潭在哪里。）（4）、小朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。（5）指导朗读课文第一自然段。2、学习第二自然段。（1）、出示第二自然段引导学生朗读。（2）、引导学生理解课文内容。相机解释个别词语。（3）、名字是怎么来的？请一个同学来读读这个自然段。好，那谁来回答旅客的问题：日月潭的名字是怎么来的？（4）、老师根据学生的回答介绍：哦，原来是这样的。大家请看，因为湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。原来是根据它的形状特点来命名的。（5）、出示句子引导学生比较。（老师这里有两句话，自己先读一读。你喜欢哪一句？）说说喜欢的原因。（6）、小结比喻句的作用。（指导学生读课文第二自然段。）3、学习第三、四自然段。（1）、下面我们再走近日月潭，看看它的景色怎么样？谁愿意读一读这一段话。其他同学想一想：课文描写了日月潭什么时候色景色？（学生读课文第三、四自然段。）提问：谁来说说课文描写了日月潭什么时候色的景色？（2）、根据学生的回答进行板书。(3)、课文描写了清晨和中午的日月潭美景，中午又分为晴天、雨天。好，大家请看图片，你喜欢哪个时候的日月潭？（4）、根据学生的回答出示课件，引导学生通过朗读感受日月潭的美丽。