一年级语文下册《我多想去看看》教学设计.docVIP

一年级语文下册《我多想去看看》教学设计 一年级语下册《我多想去看看》教学设计 【学情分析】 一年级一班共有59名学生，个个聪明活泼。对于语的学习，他们大部分在幼儿园已有接触，有的学生也有一定的认字量。根据学生的年龄特点及学习规律，在教学中要以读为主。让学生在自读自悟、边读边思中，动口、动脑去学习朗读，自然背诵，从而受到潜移默化的熏陶。 【教学目标】 1、知识与技能方面 ①认识 想、告、诉 等13个生字，正确认读 告诉、北京城 等词语。 ②指导学生正确、流利、有感情地朗读，积累好词佳句，并能够熟练的背诵。 2、过程与方法方面 ①识字方面主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识记生字，如 拆字记忆 想 字，猜字谜记忆 告 字等。然后通过 登 的游戏，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。 ②理解方面采用各种形式的朗读和活动体验法达到对的理解。首先通过学生喜欢的万里长城和天安门入手，引起他们的兴趣，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对中 我 的心情的理解。然后通过范读、自读、表演读、展示读等加深对内容的理解，在反复朗读中体会诗中 我 对北京的向往之情。 3、情感与态度方面 通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的情感和体验，激发学生的爱国情怀及对北京的向往。 【教学重、难点】 1、读准字音，读通。 2、读好中的长句子，有感情地朗读并背诵。 【教学具准备】 、天安门广场升旗仪式的视频、歌曲《我爱北京天安门》、关于北京旅游景点的图片 【学科与德育的有效融合点】 在一年级的孩子眼中，上是快乐而又神奇的事情。教学中就要善于抓住小朋友们的好奇心。为了充分调动他们的学习积极性，我用自己富有激情的教学语言及多种手段，千方百计地 哄骗 、 鼓动 学生学习，如开火车朗读词语；看图片理解 壮观 的意思，唱歌等，让他们积极主动地参与学习的全过程中，逐渐培养学生自我学习的意识。 通过诗歌的形式，抒发了少年儿童向往北京的思想感情。在教学过程中，为让学生的爱国情感得到升华，本节通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验，激发学生的爱国情怀及对北京的向往。 小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期。在教学过程中，我十分注重学生行为习惯的培养。在指导学生朗读的同时指导学生从如何拿书，如何看书、读书，学生在发言的时候，指导学生如何清楚有序完整地发言，其它同学如何倾听同学的发言等，让孩子尽早养成良好的上习惯和生活习惯。 【教学策略】 1、突出低年级的教学重点。 识字认字是低年级的教学重点，也是难点。低年级的识字量非常大，学生的年龄小，这导致部分学习能力较差的同学出现学习疲劳的现象，极大地打击了学生学习的学习兴趣及自信心。这节我通过互帮互助、开火车读词、摘果子比赛等学习活动，激发学习兴趣，增强学习的自信心。 2、遵循学生学习的规律，从形象学习过渡到抽象学习。 一年级的学生以形象学习为主，在学习过程中发展抽象思维。本在知识点的理解上， 遥远 及 壮观 这两个比较抽象的词语对于一年级的学生说，并不容易理解。在教学过程中，通过简笔画、大量的相关的图片，让学生通过丰富的形象，在不知不觉中感悟字所表达的意思。 3、以读为本，读中感悟，培养语感。 读书是学习语的基础，也是理解的根本。学生不读不悟，不读不能培养良好的读感，不读难以提高学生的语素养， 读 ，贯穿了整节。在这一节，通过自由读 重点句子的朗读 用自己喜欢的方式读 表演读等这些环节，培养学生的朗读及感悟能力。 4、充分挖掘本中的德育元素，对学生进行德育渗透。 通过观看北京旅游景点的图片，听、唱《我爱北京天安门》，让学生认识北京，激发起学生对首都北京的热爱之情及对北京的向往。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示题 1、小朋友，如果外出旅游，你们最想去什么地方呢？ （学生畅所欲言） 2、今天，老师也带你们去一个地方。 (展示北京的风光图片天安门、故宫、天坛、颐和园、万里长城 ) （设计意图使一年级的孩子们对祖国的首都有一个整体认识，认识到祖国的伟大，培养自豪感。激发也想去看看的意愿。） 3．北京是我国的首都，它不仅历史悠久，而且风景迷人。看到这么美丽的风景，你们想说什么呢？ （预设有的小朋友会说到 我想去看看 的想法。） （设计意图激发学生强烈的好奇心，对的引入自然过渡。） 4．有一位区的小朋友和我们一样，也想去北京看看。我们一起进入，看看这位小朋友想去北京看什么。 (板书题，学生齐读题。） 二、初读，认读字词 1．自读，边读边勾画果子上的词语，要求读准字