一年级语文下册《人之初》教学设计.docVIP

一年级语文下册《人之初》教学设计 一年级语下册《人之初》教学设计 教科书分析 1选自《三字经》中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，以提高学习的自觉性。 2虽然本是一年级下学期的，但是 识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点 这一个标要求没有变，而且一年级的是识字的本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出 识字与写字 这个教学重点。 3 一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。 4教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对主题内容的感悟。 学情分析 虽然经过一个学期多的学习，堂常规、堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如 比比谁的红花多 (完成一个学习任务，奖励一朵小红花，堂教学结束后统计并给予奖励) 闯关 登高峰 (完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。) 教学目标 1借助汉语拼音，能正确朗读，背诵。 2图结合和结合生活实际，了解句子意思，了解内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。 3 能正确认读 之 等13个生字新词，正确读记 初始 等8个词语。 4 能正确读写 之 等7个生字，注意部和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点 1能正确朗读。 2能正确认读 之 等13个生字新词，正确读记 初始 等8个词语，正确读写 之 等7个生字。 教学难点 图结合和结合生活实际，了解句子意思，了解内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。 教学准备 教师 太 等13个会认读字字卡， 太 等7个会写字的田字格字卡;图画PPT。 学生每人一套 太 等13个会认读字字卡(不注音的)。 教学时数 两时。 教学过程 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 (一)复习会写字中已经会认读的字词。 1导语在学习新的之前，我们先复习这一要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。 PPT出示有关字词相遇 远方 近处 2反馈指导指名读，相机正音。齐读。 3小结这些红色字体的字，我们学习完，就要求能正确写了。 (二)复习激趣导入，明确主要学习目标。 导语小朋友们，我们上学用的本有语书、数学书等，那你知道古代的小朋友上学的第一本书是什么吗?(《三字经》)对，《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事，也教会了大家怎样做一个好孩子。今天，就让我们一起学习其中的两组，看看它告诉了我们什么。请看老师板书题目。 1老师板书题目⑧人之初。( 之、初 注音) 2出示任务自己借助拼音读准题目。 3反馈指导指名拼读 之、初 后读题目;订正后全班齐读题。 4释题，明确主要学习目标。 过渡语同学们， 人之初 的意思就是人刚刚出生的时候。那人刚刚出生的时候是怎样的呢?又告诉我们什么呢?我们学习了这的生字新词，把读准确通顺了，就能知道了。 二、学习朗读 (一)借助汉语拼音读准 1出示任务自由朗读，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。 个体读，同桌互读互纠。 2 反馈指导指名分小节在班级上朗读，相机正音。 3 出示任务再朗读，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。 个体读，同桌互读互纠。 4 反馈指导指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。 5小结朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。 (二)学习把读通顺 1导语《三字经》读起朗朗上口，朗读时要讲究节奏。请同学们根据自己对意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读。 出示任务请同学们根据自己对的理解，尝试有节奏地朗读。 个体朗读，同桌互读交流。 2反馈指导指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。 3自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。 4小结《三字经》的朗读要讲究节奏，朗朗上口，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子朗读。 三、学习会认读的字 1导语同学们真会朗读!那么，这会认读的字宝宝单独拿出，你能把它们都正确认读吗? 出示任务在中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。 2反