语文人教版二年级下册30　爱迪生救妈妈.docVIP

小学二年级《爱迪生救妈妈》教案 庄田小学 教师：李翠华 【教材分析】 本文讲述了伟大发明家爱迪生童年时的一件事。妈妈切除阑尾的手术必须马上进行，可是昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。小爱迪生急中生智，利用镜子反光把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。文章通过人物的动作、心情与态度的变化，反映小爱迪生的聪明、可爱。 【教学策略与设计说明】 课文情节生动曲折，引人入胜，在故事中渗透科学常识，是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文一共五个自然段，词语形式丰富，利于积累。同时，文中有三处人物语言，句式简单，但表达的语气各不相同，适合进行朗读训练。在引导学生感情地朗读课文的同时，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质。同时我还着力于对学生语文实践能力的培养，通过朗读、看图、填空等手段，巩固了所学的生字词，发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。?????? 【教学目标】 1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词语。 3．从爱迪生想出的办法中领悟他的聪明，爱动脑、多动手、善于发现的意识。 【教学重点】 在朗读中感悟，并积累词句，领悟爱迪生的聪明可爱。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、谈话导入、揭示课题 1．谈话：(出示爱迪生挂图)同学们，你们认识这个人吗？(引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生)是的，爱迪生是举世闻名的发明家，他一生约有两千多项创造发明，为人类做出了巨大贡献。 2．演示：利用课件，展示爱迪生的部分发明(如：电灯、电话、电报、电影机等)并引导学生说说这些发明在生活中的广泛应用。 3．过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！(板书：爱迪生救妈妈) 4．齐读课题。 二、 自读课文、反馈检查 1、听课文，思考：课文讲了一件什么事？ 2再读课文 过渡：想读一读这个故事吗？老师可有读书的要求哦。 1．出示自读课文的要求： 读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。 (学生按要求学文，教师巡回指导) 2．检查自学情况： (1)检查生字(屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读) (2)检查词语(红色字体的是生字)(男女生分读、齐读) 3．教师点拨指导： 这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声，“亮堂”。“一溜烟”的“溜”读第四声。(学生练读)。 三、朗读感悟，理解课文 1、学生自由读课文，并提示学生要朗读好人物的动作、表情、语言。 让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好。 2、小结：同学们刚才我们读了课文，知道了爱迪生靠聪明救了妈妈，谁能用夸奖的语气读好这句话。(指名读、齐读) 四、学习第一、二、三自然段 过渡：妈妈的急性阑尾炎犯了，急需要动手术，可是房间里光线太暗，怎么办？我们一起来读读一到三自然段，看看事情是怎么发生的，聪明的爱迪生想出了一个怎样的好办法呢？ 1．默读第二自然段，你从哪些词语当中体会到妈妈病情的严重？(学生交流：突然、直打滚、急性、马上、来不及) 2．全班齐读第三自然段，并找出描写当时无法进行手术的词语(环顾四周、摇头、迟疑、急得团团转)，体会当时情况的紧急。 3．带着理解再读这三个自然段。 五、学习第四、五自然段 过渡：下面请大家快速浏览课文，文中的哪个自然段是在写爱迪生救妈妈的？找到这一自然段，然后认真读一读。 1．出示这一段，指名学生朗读。 2．请同学们默读本段，试着找出具体描写爱迪生救妈妈的语句，并把它画下来。再与四人小组成员交流。(学生交流，老师指导，出示句子)； 突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。 指名读再全班齐读。请几位学生上台表演，把爱迪生和小伙伴们的动作形象、生动地展示出来。(一溜烟似的、捧着、把光聚在一起) 3．抓住关键词，指导读好这两句话。 (1)师生合作读文。 师引读：在爱迪生七岁的那一年，一天妈妈得了急性阑尾炎，急需要做手术。可是送医院已经来不及了，只能在家里做手术。可是当时太阳早已下山，房间里的光线又暗，正当大家急得团团转时—— 生读：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。 (2)同桌之间练读爸爸和爱迪生的对话。 过渡：可是爸爸见了却又急又气， 出示：爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！” 爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！” (3)师引导：抓住“斥责、委屈”这两个词语来读好爸爸