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小班化中学语文新型课堂教学思考 　　2010年以来，我市先后提出三案六环节、六模块生态高效课堂课堂模式，为教师的教学提供了极好的指导。 　　笔者根据这两种模式，同时结合本校实际情况开展了中学语文小班化高效课堂的创建探索研究，现谈几点自己的体会。 　　一、情境创设在民主、平等、和谐、愉悦的情境中教学，不仅能让学生学的愉快，也能激发学生的学习潜能，培养学生的创造性思维和自主学习能力。 　　由于小班化教学班级的人数相对较少，学生性格的交叉区的范围更大，师生的交流量增多，更有利于教学情境的创设。 　　1建立新型的师生关系。 　　教学是师生交流沟通的过程，教师和学生共同分享对教材的理解、课堂给予的快乐。 　　教师的责任就是要成为学生学习的引导者、帮扶者和促进者。 　　2营造科学的教学情境。 　　教师要注意采取多种方法激发学生强烈的求知欲望，引导学生迅速进入最佳语文学习状态，使他们在兴趣盎然中跟着教师进入新知识的探索。 　　二、自主探究尊重和落实学生在课堂教学中的主体地位，注重学生在课堂内的自主探究，将学习主动权还给学生，让学生有独立认知、思考的过程，是新课改的重要理念之一，也是衡量课堂教学民主文明的重要标尺。 　　1开展学生课堂自学。 　　在课堂中留给学生充分的自学时间，借助教材、工具书以及利用各种媒体把课文读对、读通、读好，自觉积累生字新词和好词佳句。 　　在初步感