大班科学活动：丢失的珍珠-2019最新幼儿园大班教案.docVIP

大班科学活动：丢失的珍珠 大班科学活动丢失的珍珠 活动目标 1．运用观察、分类、比较、猜想、判断、排除的科学方法探索盒子里的密，最后找到丢失的珍珠。 2．能乐于与大家分享自己的发现，感受探索盒子的乐趣。 活动重点 乐于尝试，能运用观察、分类、比较、推断、排除的方法。 活动难点 推断、探索“空盒子”。 活动准备 物质准备每组8个盒子。里面分别装能明显感觉到的物品(积木、珠子、胶棒、糖)和不易感觉到的物品(棉花、气球、餐巾纸、粘住的珍珠)。另外又准备了尺子、笔、铃铛、石头、小碗、积木、珠子、胶棒、糖。将破案线索制作成PPT方便呈现。 经验准备有初步的侦探游戏的经验。 活动过程 在整个探究活动中，孩子们共分三次探索盒子，每一次探索都比上一次有挑战性，相互联系又层层递进，以此引导孩子们通过各种感官，多维度多层次地感受盒子中的奥。 (一)引导幼儿通过直接观察，初次探索暂时不能打开的盒子，激发幼儿对活动的积极性，并调动幼儿的原有经验。 1．活动导入。 师“孩子们，你们还记得《小侦探》的书吗?大家已经帮小侦探侦破了很多的案，你们也常常说自己是小侦探。那今天小侦探又遇到了难题，你们愿意帮助他吗?” 孩子们兴趣高涨，都表示愿意帮助小侦探破案。 2．通过PPT出示“小侦探”给出的第一条线索。 小侦探“布朗太太丢失了一样非常喜欢的东西，这样东西就藏在桌子上这些暂时不能打开的盒子里面，你们能帮我找找，哪些盒子里面有东西吗?” 听完线索后，孩子们立即拿起盒子，因为不能打开盒子，孩子们开始使劲摇晃，有的还放在手上掂，他们根据自己的感觉很快就把明显感觉有东西的4个盒子挑了出。之后孩子们一起总结了判断盒子里面是否有东西可以用晃、听、掂轻重的方法。由此可以看出孩子们有运用多种感官的经验。 (二)引导幼儿再次探索暂时不能打开的盒子，并尝试利用分析、比较、推理的思维方法，判断盒子里的物品。 1．通过PPT出示第二条线索，并出示准备好的尺子、笔、铃铛、石头、小碗、积木、珠子、胶棒、糖等物品。 小侦探“柜子上放有一些东西，小朋友们能帮我想想，哪些东西会在盒子里面，哪些不会吗?” 线索一提出孩子们就开始热烈地讨论，他们都认为长尺子、小碗、笔肯定不在盒子里，因为它们都比盒子大放不进去。之后孩子们又排除了铃铛，因为盒子里没有铃铛的声音。确定可能装的物品有珠子、胶棒、糖。但在积木和石头中孩子们有了不同的意见，有人认为都有可能在盒子里。“可是只有4个盒子，不可能装5样东西。那我们怎么知道装的是哪一个呢?”我问道。王也说“那我们就掂掂重量呗。”孩子们表示同意。于是我把石头和积木同时放到孩子手中，让他们轮流感受，之后孩子们达成了共识，是积木。在这个过程中孩子们感受了排除和比较的方法，丰富了感知经验，并且进一步确定了盒子里面的东西有珠子、积木、胶棒、糖。 2．引导幼儿分小组探索盒子里的物品，并做记录。 师“但是哪个盒子里放的是哪样东西呢?如果不打开盒子你们能知道吗?” 孩子们分别通过晃、听、掂轻重的方式认真细致地比较、感受，最终找到了珠子、积木、胶棒、糖分别放的盒子，并把结果按照盒子上的号码记录在了记录纸上，和小朋友进行了分享。 3．引导幼儿分享各自的探索结果和依据。 在分享中孩子们说出了他们的感受，他们感觉小珠子是发出咕噜咕噜的声音，而且很轻；胶棒是有轱辘的感觉；积木有点沉，没有咕噜的感觉；糖有糖纸发出的声音。由此可以看出，孩子们综合运用了各种感觉器官，调动了已有的感知经验。他们不仅发现了盒子里有没有东西，还能知道是什么东西。 4．共同验证盒子里的东西。 师“到底是不是和小朋友猜的一样呢?我们一起打开看看吧。” 话音刚落，孩子们兴奋得不得了，一一打开了盒子。在验证结果的这一刻，教室里一片欢呼声“我的对啦!”“我是小侦探!” 师“你们真棒，通过线索猜到了盒子的密，可是布朗太太丢的到底是什么呢?” 当我问到这句时，教室里一下子安静了。但接着孩子们都猜是珠子。我说道“我们一起看看小侦探是怎么说的吧。” (三)引导幼儿第三次探索盒子的密，发现真相与自己的猜测、想象是有差距的，从而感受侦破案的乐趣。 1．通过PPT出示第三条线索，引起孩子们的认知冲突。 小侦探“布朗太太丢失的是一白色的东西。” 这次看完线索孩子们并不像前两次那么兴奋，他们的表情有些惊讶，有些失望，到底怎么回事呢?布朗太太丢失的东西到底在哪里呢?孩子们猜测起“是不是线索错啦。”“是不是没丢呀。”这时可可说“会不会在‘没有东西’的盒子里呢?”听到这儿，我对孩子们说“小侦探可不是那么好当的，我们再看看还有没有新的线索吧。” 2．通过PPT出示第四条线索。 小侦探“那个盒子上有点香味。” 听到这个线索，孩子们在每个盒子上闻起，可可说到“真的，没有东西的盒