幼儿音乐学前教育探讨.docxVIP

　　幼儿生性活泼好动，好奇心很强，基本上已具备形象思维能力和模仿能力，开展幼儿音乐教学活动，可以有效激发幼儿学习音乐的兴趣，陶冶幼儿的艺术情操，发展幼儿的音乐天赋。 　　本文将从营造良好的音乐情境，运用多元化教学法和充分汲取音乐教材资源等三个方面来举例浅谈关于幼儿音乐的学前教育策略。 　　一、营造良好的音乐情境教师应借助现代教育技术，为幼儿营造良好的音乐情境，让幼儿在诗情画意的氛围中学习音乐。 　　教师可以用多媒体工具为幼儿播放高雅的儿童歌曲，让幼儿鉴赏音乐动画，提升幼儿的审美能力和音乐素养，例如让学生聆听歌曲《春天天气真好》时，为学生播放音乐动漫，让学生从视觉角度来欣赏春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰。 　　蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳的动感画面，激发幼儿学习音乐的好奇心，发挥音乐的美育作用，提升幼儿的美学素养和音乐感知能力。 　　与此同时，教师可以借助各种乐器进行音乐伴奏，例如在教幼儿演唱《小螺号》时，可以用螺号做伴奏乐器；在教幼儿唱《闪烁的小星》时，教师可以为幼儿弹奏钢琴或者电子琴，营造和谐、生动的幼儿音乐课堂。 　　其次，教师在进行幼儿音乐教学活动时，不能只局限于课本教材，可以适当地扩展学生的音乐视野和知识范围，为学生播放更多的课外儿童歌曲，例如让幼儿欣赏歌曲《我爱雪莲花》，用多媒体工具为幼儿展示天山和雪莲花的照片，让幼儿欣