成语故事在初中历史教学的运用.docxVIP

　　摘要成语故事既是中学历史课程内容的重要组成部分，又是中学历史课程内容的存在形态与表达方式。 　　在初中历史教学中有效运用成语故事，有助于激发与维持学生学习兴趣，建构历史知识体系，培养学生爱国情怀以及形成历史学科核心素养，全方位实现课程教学目标。 　　关键词成语故事；历史教学；运用成语故事既是中学历史课程内容的重要组成部分，又是中学历史课程内容的存在形态与表达方式。 　　很多成语的背后都有一个意义深远的故事。 　　在初中历史教学中有效运用成语故事，有助于激发与维持学生学习兴趣，建构历史知识体系，培养学生爱国情怀以及形成历史学科核心素养，全方位实现课程教学目标。 　　一、运用成语故事激发学生历史学习兴趣培养学生学习历史的兴趣，提高他们的历史学科核心素养是历史教学的重要教学目标。 　　只有让学生对历史学科本身产生兴趣，他们才会自觉投入到历史知识的学习中。 　　因此，在历史课堂教学中，教师可以运用成语故事，引起学生对课程内容的充分关注，激发学生对历史学科的求知欲与探索欲望，以提高教学效果，有效实现课程目标。 　　例如，在七年级秦王扫六合一课教学之初，为学生播放了一段图穷匕见的视频。 　　视频播放结束时提问同学们知道视频的主人公是谁吗？学生回答是荆轲。 　　你们还知道荆轲的哪些故事？学生思考片刻后回答荆轲在离开燕国的时候，他的好友曾经在易水边为他送行，那句风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还就是说他的。 　　在引导学生分析研讨后，继续问学生是否想知道荆轲死后燕国怎么样了？学生都表露出想一探究竟的神情，从而顺势开始讲授相关的历史知识。 　　二、利用成语故事，提高学生历史学科核心素养核心素养是现代历史教学的重要研究方向，也是学生必备的素质之一。 　　因此，在教学中，教师可以利用成语故事，促进学生综合素养的提升。 　　例如，在教授七年级上册三国鼎立一课时，播放了电视剧《三国演义》的片头曲，让学生在这首豪迈的歌曲声中感受东汉末年的时代风云。 　　待歌曲播放完毕之后，教师在黑板上写下了三顾茅庐四个字，问学生你们知道这个成语说的是谁的故事吗？那你们还知道哪些成语是关于三国时代人物的？学生畅所欲言，有的说‘鞠躬尽瘁’说的是诸葛亮。 　　还有的说‘七步成诗’是说曹植的。 　　……追问你们知道这些人物所属的国家最后都怎么样了呢？在学生思维处于愤悱之际，不失时机地开始讲授三国鼎立的故事。 　　这样的引导方式，不仅培养了学生对历史学科的兴趣，加深了他们对历史知识和历史人物的了解，而且还开阔了学生的眼界，促进了学科素养的提升。 　　三、利用成语故事，提升学习效果除了利用成语故事辅助教学以外，教师还可以创设成语故事游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，加深理解记忆。 　　教师可将一些成语写在纸板上，然后将这些纸板放在一起，让学生随意抽取，根据抽取到的纸板回答相关历史问题。 　　如抽到四面楚歌，学生就要回答秦汉时期的相关历史知识；如果抽到入木三分，就要回答三国两晋时期的历史知识等。 　　这种做法，不仅让知识学习变得更有趣味性，使学生乐于参与，还加深了学生对历史知识的印象，提高了他们的综合能力。 　　另外，在复习巩固中，教师还可以指导学生将这些成语按照历史顺序进行排列，来记忆历史年代和历史知识。 　　四、利用成语故事，培养学生爱国情怀爱国主义是中学德育的重要内容之一。 　　利用历史人物事迹对学生进行爱国主义教育，不仅能够加深学生对历史知识、历史事件的理解，而且还能让学生学习到优秀历史人物的高尚精神品质，促进学生爱国主义精神的提升。 　　例如，在教授民族政权并立的时代一课时，教师在黑板上写下精忠报国四个大字，接着打开多媒体，为学生播放提前制作好的视频一位勇猛的战将正在带领着他的士兵浴血奋战，鲜血染红了他的战甲，钢矛刺穿了他的大腿，士兵不断倒在他的身边，但是他仍然勇往直前，毫不退缩……清晰的画面伴随着满江红的悲壮词曲，一下就吸引了学生的注意力，似乎觉得自己正站在战场之上，保家卫国的勇士一个个倒在自己的身边。 　　时间慢慢流逝，视频逐渐定格，学生的情绪也慢慢平静下来，只是眼中还有一丝愤怒。 　　此时打开课本，讲述宋代抗金历史，学生对民族政权并立的时代的理解就水到渠成了。 　　总之，在初中历史教学中使用成语故事，不仅能够提高学生历史学习兴趣，而且还能提高历史课堂教学效果，促进学生综合素质的提升。 　　作者李长宝单位西宁市教育科学研究院  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其