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保持型双语教学的教学行性调查报告 【 】根据对我校教育技术学二、三年级木科生进行双语教学的问卷调杳, 并结合对四年级木科生采用质的研究方法，木文对调查结果进行了分析。 【关键词】 保持型双语教学；可行性；调查报告 1问题提出 双语教学的岀现是由于移民或其他原因，某个国家或地区有两个或两个以上 民族同时存在，并存在两种或两种以上文化历史背景，在这种坏境下，人们可能 或必须运用两种语言进行交流。就全球范围而言，许多国家的双语教育的历史源 远流长。如加拿大、美国、新加坡等，他们在双语教育的办学规格、课堂管理、 师资素养、教学方法、学业评价等方面已形成一套适合木国国情的理论体系。中 国是一个发展中国家，与世界经济的接轨需耍大量能够使用外语的复合型人才。 而双语教学的形式是否能培养大量这样的人才?双语教学的教育效果如何?是否 具备培养这类人才的条件？ 我们以江西科技师范学院教育技术学专业为研究对象，采用以下儿种研究方 法：①随堂旁听教师的双语教学课；②对未接受过双语教学的人二，人三学生发 放问卷，了解其对双语教学的认识和要求；③对曾接受过双语教学的大四学生进 行访谈，了解其学习感受和收获；④与其他教师、包括开设过双语教学的教师讨 论交流。 2双语教学的可行性调查分析 我校教育技术学本科专业一年级、二年级、三年级和四年级均各一个教学班。 考虑一年级学生人校不久，对大学学习和双语教学缺少认识，四年级学生又有大 部分在外实习，因此，问卷发放对象选择二，三年级所有学生，对四年级学生采 用质的研究方法获得他们对双语教学的认识感受。以下是对调查数据和访谈内容 的总结。 2.1学生期望调查。调查问卷发放时间安排在学生下课期间，问卷当场填写 当场回收。二年级和三年级共有学生81人，实际到场人数78人。笔者共收回二 年级学生问卷34份，有效问卷34份，三年级学生问卷44份，有效问卷44份，总共78份有效问卷，问卷有效率100%。问卷内容主耍以下几个部分组成：你 所理解的双语教学的教学形式，你所认识的双语教学的教学作用，你所希望双语 教学适用的课程，你对双语教学的学习态度。 问卷统计表明，在双语教学的教学形式问题上：2.6%的学生希槊双语教学 仅使用外语讲授，29.5%的学生希望教师在讲授专业过程中.母语与外语共用，以 母语为主，有67.9%的学生希望教师在讲授专业过程中，母语与外语共用，以外 语为主。如图1所示； 田双语教学仅使用外语讲按 ■毎语与外话共用.以毎语为主 与外语共用.?以外语为主 图1B 学对自己的学习幺有饋大促进 作用自己的学习界一点促进诅恢竽肘自己的学习没育任何促进S3】1 图1 B 学对自己的学习幺有饋大促进 作用 自己的学习界一点促进 诅恢竽肘自己的学习没育任何促进 S3 】1?跑 7. 70% 60. 6CM ■开结会肓芝困族.但相（KE己竖将下 去赵够适应 口不认为困沌 M5 论双 修双 课及 理用学选用学英用学 础采敦共釆教术采教 基课西公课?技4SS Q ■ □ES嬰好的拿盘卷 业知识■有助学习英文□学习专业.单?乞-,仝?、■夕?? — X | ** 论双 修双 课及 理用学选用学英用学 础采敦共釆教术采教 基课西公课?技4SS Q ■ □ ES嬰好的拿盘卷 业知识 ■有助学习英文 □学习专业.单 ?乞-,仝? 、■夕?? — X | ** . 耳：￡ 7 70% 打二 宀 ■ EJ外更朮平玄隈 仃? * C 厂 . I ?.?? 廡z鲨 用 - ? ■专业水平乜凰 【戏茬- ， 2 ) 3.1 (0 二 1 □没會兴趣 1 H C w ??“.： S 4(H _ ? 手撫 □外匹加专业水 平有限两力as ￡確3 逻6 数据表示大多数学生希望对基础理论课程开设双语教学。还冇小部分学生认 为技术类课程可以开设双语。对关于双语教学的作用认识上，统计数据表明： 47.4%的学生认为双语教学对自己的学习会有较大促进作用。43.6%的学生认为 对自己的学习有一点促进，9%的学生认为双语教学对自己的学习没冇任何促进。 问卷调杳还显示9%的学生认为双语教学仅仅能够帮助口己更好的掌握专业知 识，40%的学生认为双语教学仅仅能够帮助自己捉高英文水平，11.5%的人认为 双语教学对自己毫无帮助。50%的学生看好双语教学，认为这种教学既能帮助自 己学习专业知识。同时还能更好的掌握英文。如图3和图4所示： 学生对双语 教学的学习态度方面获得的数据冇：7.7%的学生认为采用双语教学会让自己的 学习变得很困难。因此不想坚持；80.8%的学生认为开始会感到困难，但相信口 己坚持下去能够适应;11.5%的学生对自己充满信心，不认为冇困难。如图5所 示： 问卷调查了学生们感到困难的原因：57.7%的学生认为原因来自于自己外语 水平的有限；15.4