英语人教版四年级下册At the farm A. lets spell.docVIP

Unit 4 A t the farm A Let’s spell 教学设计 东秀小学 林旭珊 课 题 Unit 4 A t the farm A Let’s spell 课 型 新授课 教学三维目标 知识与 能 力 1.感知并归纳or在单词中的发音规则，分别发/?:/和/?:/音； 2.能够读出符合or发音规则的单词； 3.能够根据单词拼写出符合or发音规则的单词，理解句子，吟唱歌谣。 过程与 方 法 1.学生学会单词拼读的方法，在比赛中掌握单词。 2.通过拆音法和拼音法，在自主探究和小组合作学习中解决问题。 情感态度 与价值观 1.做生活中的有心人，要善于发现规律并运用规律。 2.能够通过把英语与音乐、美学等学科的整合，提高学生审美能力和审美观。 教材分析 重 点 观察字母组合or在单词中的发音并总结出规律。 难 点 区别or在单词中分别发/?:/和/?:/的音。 教 法 语音绘本教学法 学 法 自主探究和小组合作学习法 教 具 多媒体课件、教学图片、课件遥控笔 教学过程： Step l : Lead in About me: read, listen and judge 设置几个关于教师个人情况的句子，让学生判断是对还是错。在句子含有字母组合 or /?:/ 发音。句子是： I’m from Guangdong. I’m short and thin. I’m not forty years old. I like storybooks. I’m a weather reporter. I’m a teacher. Step 2: Presentation 教授or /?:/ 1. Discuss in pairs: What’s the same? (同桌讨论：什么一样？) 呈现出以上出现的四个带着字母组合or 的单词，让学生听录音，自己读一读，找找or 的发音。 2. 播放视频：or /?:/ 的发音视频，一边听一边做动作。 3. 教师在黑板上用字母磁铁在黑板上随意地排列出带or 的单词，可以是真实的单词，也可以是不存在的单词，让学生根据or /?:/ 进行发音。 4. 小组活动：（拼音游戏）让孩子们根据教师展示的那样，小组内随意摆一摆，读一读。展示三个小组拼出的单词，跟孩子说：you spell so many words. Some are real words, but some are not true, maybe they will come true one day. 5.教师总结or /?:/，逐一展示单词卡片：horse fork pork York 引出本节课主人公York, 用chant 的形式展示York的基本情况，加上音乐让学生chant. Eg: York is four. He has a fork. Eat some pork. Eat some corns. 教授or /?:/ 1. York: I am only four, but I’m very busy. 教师问：why? 让学生猜测为什么York会忙。抓住学生的好奇心，更好地进入难点知识or /?:/ 的学习。 2. listen and read the story.故事内容如下： I read a word! I watch a worm! I play with Worf! I have so much“ work”(工作)!! 3. Discuss in pairs: What’s the same? (同桌讨论：什么一样？对于or 你有新发现吗？) or在w后面发成……or /?:/ 4. 教师在黑板上展示单词卡片：word worm Worf work 用chant 的形式总结or /?:/ Step 3 Pratice 1. Read, listen and chant. 打开课本第40页，读单词 horses fork homework world map 通过Or歌谣以及老师的指引，确定or的发音，在拼读中巩固含有or单词的发音。 2. Read, listen and number 在听音标序号和听句子写单词的任务中巩固or发音的两种情况。 3. 拼写游戏：Group work: I can spell. （小组合作，拼完后立刻举手！） 听教师读单词，学生在小组中用单词磁铁拼出单词。 小组合作拼读单词，在相互学习中，发现别人的优点，提高自己的胆量，勇于表现自我。 4. Look, listen and write (1) I’d like four forks. (2) This is her homework. (3)