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建筑学的建筑经济教学探索 　　近年来，我国建设事业得到了飞速的发展，成就斐然，但同时也存在着不少问题。 　　在建筑经济层面，出现了快速城市化过程中的盲目造城、投资高昂的政绩工程、中国特色的短命建筑等忽视经济合理性的现象。 　　在设计领域，国内大型公共建筑项目普遍存在着忽视对项目规模、标准、技术措施、造价等基础条件进行合理论证的现象，在设计中对建筑功能、技术和经济合理性的考量往往让位于对建筑物标志性形象的追求，出现了相当数量华而不实、投入巨大的所谓超前建筑，往往在后期使用中出现运营困难、效益低下、资源浪费等大量问题。 　　其产生的根源固然大程度是来自于体制和决策方面的原因，但也反映出目前设计行业内相当部分专业人员在经济观念上存在误区、建筑经济理论基础和应用方法较为欠缺的情况，需要引起业界的重视和反思。 　　这种倾向在本科的建筑学教育中也有相当广泛的表现，如在设计教学中过于强调建筑艺术形式的创作而轻视了对技术、经济等相关专业问题的深入探讨和训练，从而影响学生设计思维完整性和合理性的培养，也不利于毕业生与实际工作的有效接轨。 　　在市场经济条件下，经济因素对建筑设计的影响日趋复杂和多元，特别是在可续发展的大潮下，全生命周期、综合效益、绿色经济等理念日益受到重视，这对建筑师的综合素质提出了更高的要求。 　　面对目前基础教育中的不足，加强建筑学学生经济意识和应用能力的培养显得愈发必要和紧迫。 　　1当前建筑学专业的建筑经济教学现状在《全国高等学校建筑学专业本科五年制教育评估标准》中，对建筑经济知识提出了相应的教育质量标准要求学生了解与建筑有关的经济知识，包括概预算、经济评价、投资与房地产等的概念和了解有关建筑工程设计的期工作①。 　　虽然建筑学的主干课程，如建筑设计、材料构造、结构选型等均包含一定的建筑经济知识内容，但所涉及的程度均较为有限。 　　因此许多高校的建筑学专业独立设置了《建筑经济》或与工程管理等课程结合专业技术课程，为完善建筑学学生全面的知识素养起到了重要的作用。 　　但是，在目前的建筑学专业教育中，建筑经济教学仍然是一个较为薄弱的环节。 　　教学中普遍存在着院校重视不足、授课模式旧、学生学习兴趣不高、教学效果不明显等问题，而其成因则是多方面的。 　　1建筑经济课程与主干课程缺乏有效的联系在目前的教学中，建筑经济课程主要沿用工程管理学科基础知识的常规内容和模式，教学计划与设计主干课程特别是课程设计的知识关联度较低，缺乏有效的衔接。 　　由于本科建筑学的教学重心基本围绕设计课进行，造成学生对建筑经济课程缺乏重视，直接影响教学效果。 　　2课程知识学科跨度较大，本专业的针对性不足建筑经济的学科交叉性强，很多内容偏重于经济和管理等跨学科的知识。 　　尽管已出版面向本专业的教材，但在具体的师资、授课内容和方法上仍然缺乏针对本专业人才特点和培养要求的教学体系。 　　学生由于知度太大容易影响学习兴趣，也削弱了课程本身对设计能力培养的支撑作用。 　　3偏重理论教学，实践能力的培养较为欠缺常规的建筑经济教学主要以理论课模式为主，考核标准也偏重于检验对基本原理和知识的掌握情况。 　　但建筑经济观念的形成和方法的掌握不仅依靠对基础理论的了解，更需要通过具体的实践训练进行体会和运用，而现有教学模式在应用能力培养方面基本处于空白状态。 　　4教学模式缺乏创新，影响学生参与度和主动性由于年级人数方面的原因，本课程主要采用课堂讲课式的大班教学模式。 　　如果教师仍采用僵化的老师讲、学生听的单向模式，学生缺乏主动的参与和独立的思考，不利于知识的吸收和思维的训练，而且对于思路较为活跃的建筑学专业学生而言，本课程的吸引力也容易受到影响。 　　2建筑学专业的建筑经济教学目标解决建筑经济教学中所存在的问题需要进行相应的教学改革，而其中最关键的措施是根据建筑学的学科特点和人才培养的实际需求，明确本专业建筑经济课程的教学目标和重点。 　　21教学目标的总体把建筑经济学综合了经济、建筑工程、管理、财务等多学科的知识，职业建筑师所需要掌握的主要是建筑经济的一般原理和方法，特别是建筑设计经济的内容，并能够切实应用到工程实践当中，以提高项目的设计质量和综合效益。 　　因此，本科建筑学专业的建筑经济教学也明确提出以培养学生掌握建筑经济基本原理、基本知识和常用分析方法，具有结合建筑学应用建筑经济的初步能力②作为基本的目标。 　　在教学中应切实把握这一目标与工程管理、造价、土木等其他工程技术专业教学要求的区别，重视本课程与建筑学学科自身特点相互结合的要求，并在具体操作中着重突出理论教学和实践能力两方面的培养重点。 　　22理论知识的教学重点技术经济相关理论和投资造价、经济评价等工程实务是建筑经济教学中的主要原理知识。 　　由于相