英语人教版四年级下册My school Lets learn A.docVIP

[花园小学第二届“课博会”] 《My school》教学设计 哈尔滨市花园小学 于彬 教材解析：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。本课的重点单词：second/first?floor, library? teacher’s?office.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。 学情分析：学生们对自己的学校非常熟悉，孩子们乐意介绍自己的学校。所学单词的量不大，音也比较好掌握。对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生不同层次的学生有不同的任务，充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 知识目标： 话题：学校生活 句型：Where?is?the?library?? It’s?on?the?first?floor. 语法：表示方位的介词 词汇：second/first?floor,?library teacher’s?office,? 技能目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词:second/first?floor,?teacher’s?office,?library?. 2、?能听懂、会说：“Where?is?the?library?? It‘s?on?the?first?floor.”能根据学校布局进行真实问答。 3、能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go?to?the?garden?.?Water?the?flowers. 教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。 教学难点：单词library中辅音连缀的发音。 教学流程： 一 热身导入： Greeting 教师播放本单元歌曲“Our?school” 3. free talk 师生互动环节： T：Do you like your school? Why? 设计意图：由旧知导入，复习上学知识点，同时也为新知学习做铺垫。 二、新知呈现： 1.呈现Mike在不同房间的图片，但房间背景都为模糊的，让学生猜测Mike的位置。 Q： Where’s Mike? 设计意图：通过学生已有知识“教室”，引出新单词。 三、新知学练： 1.教师呈现图片（Mike站在背景模糊的房间） T：Where’s Mike? S:Classroom/Teachers’s office. 教师播放音频提示“Be quite!” S:Bedroom/Library. 教师呈现背景清晰的图片 T：There are many books. We go there and read books. Where’s Mike? 学生学练该词读音 单词teachers’ office(同library学练方法一致) 2.教师呈现学校的分布图 T：Where’s the library? Is it next to the Classroom3? Oh ,It’s on the . 教师播放音频，学生学练second/first?floor 设计意图：逐词学习，结合语境和图片，分别设置小活动，解决本课时的重、难点 四、新知巩固： 1.Let’s do 2.Listen and repeat 3.全班跟读—小组跟读—男女生互动表演 4.人机对话表演 5.个人角色扮演 设计意图：由点到面的方式听音复述，体现单词在句子中的应用。 五、新知应用： 活动：图片联想游戏。 1.教师出示词卡，两名学生背对教师，其他学生根据词卡做动作，提示前面的两个同学，让其猜出教师所出示的词卡上的单词。 2.听音圈词活动 3.看图对话 设计意图：该活动的设计，主要是把本课时的单词融合到对话中，达到语言的合理输出 六、作业总结： 1.画一画自己的学校分布图，写一写每个楼层和教室的英文名字 2.向自己的家人介绍一下自己的学校。 设计意图：适当进行德育渗透（自豪的介绍自己的学校就是爱学校的具体表现） 七、板书设计： Unit?1?My?school Where?is?the?library/teacher’s?office? It’s?on?the?first/?second?floor.