德育教师素养追求分析.docxVIP

　　摘要育人模式是以提升职业素养为核心的个性化职业教育模式，其素养和个性化是重点。 　　这一模式要求德育教师具备与文化相契合的师德素养、与内容相匹配的专业素养、与发展相促进的教科研素养。 　　然而在实际教学中，德育教师存在着重知轻文、重纲轻人、重术轻道的问题。 　　因此，育人模式下的德育教师须汲取若水文化，提升师德素养，努力走向双师，提升专业素养，获取不竭动力，提升科研素养。 　　关键词；德育教师；素养追求育人模式是苏州工业园区工业技术学校推出的2009年教改实验项目，以提升职业素养为核心的个性化职业教育模式，英文是，简称教育模式。 　　可以用1+来表达。 　　1指一个核心，即以提升职业素养为核心；指多元化的发展路径。 　　1是以专业为依托，奠定学生职业生涯发展的根基；是兴趣、爱好、特长、强项等，是开辟学生职业生涯新境界的利器，是促进学生事业更好发展的翅膀。 　　[1]育人模式的推行需要包括学校、部门、教师在内的每位成员的努力，其中德育教师就是这一模式中最重要的一个角色。 　　因为人无德不立，道德是个人素养的核心，因而在模式中处于核心的核心地位，对德育教师的要求标准也就区别于一般德育教师。 　　一、育人模式下德育教师的应然标准育人模式需要德育教师具备高尚的师德、全人的观念、专业的素养、改革的热情和科研的根基。 　　具体来说有如下几点标准。 　　一与文化相契合