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谈思想政治理论课的教育语言艺术 摘要：在高职院校中开展的思想政治理论教学课程以传达思想政治理论知识为核心，实践属性较低。而当前大学生更加喜欢活动性强的课程，但理论课程又具有一定的局限性。因此为提升理论课程的教学效果，各位教师必须掌握语言艺术的运用能力。这样才能在固定的课堂结构中，运用语言来吸引学生注意力，进而提升课堂教学的效果。针对上述问题，文章首先分析了以交际视阈为主开展理论教学的现实意义，又对语言艺术前提下开展教学的根本原则进行了深入分析，最终分析了高校思想政治理论教师应用语言艺术的途径。希望文中内容可以为高校思想政治教育人员提供一些切实可用的理论思路。 关键词：交际视阈；高职院校；思想政治理论课；教育 语言艺术在人类社会中，语言的作用可大可小。在微观层面，语言可以用来交流，用来达成传递信息的目的。在宏观层面，语言将成为更具力量的谈判工具，利用语言，人们可以完成商业和教育活动，为人类信息的传递提供稳定的传播媒介。因此我们可以判断，语言存在的意义实际上就是为了辅助人类社会稳定运行。在教育层面，语言是传达知识的工具。但语言形式多变，只要教学人员能够体会和明确应用语言的关键点，其便可以利用简单的语言来引导和调整学生的思路。因此这就是教育领阈中，多数教学研究者都格外注重培养教师交际能力和运用语言艺术能力的根本目的。 一、以交际视阈为主导，开展思想政治理论课程的现实意义 （一）以交际视阈为主导的课堂语言艺术可高度调动学生参与兴趣 当前人类社会的语言情境中，人们获取信息的方式因互联网技术的发展而变得越来越“碎片化”。碎片化指的是人们喜欢在短时间内浏览关键信息，而不会在长篇大论中查找自己想要的观点。这是时代变革中人们思想模式的主要变化。但这刚好为高职院校思想政治教育形成了教学阻力。理论课程本身就是将大量的理论知识传递给学生的过程，教师很难将教学信息加以分割，使用碎片形式传递给学生。因此当教学形式与学生内心期望值存在一定差异时，学生们参与理论课程的积极性便会下降。但这种现象并非无法转变，只要教师能够运用语言艺术使学生对教学内容产生浓厚的兴趣，那么学生的注意力就会长时间停留在课堂中，进而提升其对理论知识的记忆深度和理解程度。 （二）以交际视阈为主导的课堂语言艺术能够提升高 校思想政治教学改革整体效率无论何种教学体系都必须在固定时间内进行优化更新。使用时间过长的理论教学体系会存在一定的漏洞，要么是无法跟进学生的学习需求，要么是与国家教育体系脱节。而当前多数思想政治教学人员在思考如何改良教学课程时，都只会将思路放置在内容的改良上，不会针对教师的教学方式和语言方式进行研究。但在交际视阈下，教师会意识到自己所选择的对话语言模式对学生的影响作用。于是教师便会主动调整交流语言结构，直至学生可以在自己给出的语言情境中得以放松。因此提升语言交流的艺术性，实际上就是为高校思想政治教学的改革提供了可选途径。且这种改革方向基本只具有正面作用，很难对思想政治教育产生负面作用。 （三）增添语言艺术风采可突出社会主义核心价值观的传播价值 在社会主义核心价值观传递的进程中，学生们常常会认为自己无法理解其深度，而对具体的内容无法掌握与精准记忆。而这就是教师个人教学能力欠缺的体现。社会主义核心价值观是我们国家在当前社会形势下最能够代表“中国思想”的价值观内涵。每个学生都应该理解和尊重社会主义核心价值观。观察其内容发现，24字社会主义核心价值观在社会中都能找到对应的事件加以解释。因此当教师运用语言艺术，在社会中查找可用素材为学生进行讲解时，学生们便可以将价值观内涵与社会实际现象相结合，继而加深理解，逐步贯彻。同时国家教育部提倡，教学行为的根本目标不应限制在“短期记忆”层面上，学生要对每一个知识点入心入脑，使其成为自己思维模式中的必然内容。因此，在教师的语言艺术辅助作用下，学生们便可以将社会主义核心价值观熟记于心，运用自如，正式成为其思想的重要组成部分，也突出了社会主义核心价值观的传播价值。 二、交际视阈下高职院校思想政治理论课教学应遵守的语言教学原则 （一）理清教学内容 语言艺术的最大表现形态即为“话即有效”，也就是说，当教师带有一定的目的开展教学行为时，教师需要保证其所说出的每一句话都具有教学价值。思想政治教育课程原本就与国家政治直接关联，因此思想政治教师在课堂中为学生传达的政治信息必然具有真实性和官方特征。或者说思想政治教师本身在课堂中扮演的角色就是国家政治意见的直接传递者和讲解者。教师说出的所有言论都带有正确的政治色彩，教师可调整语言模式、调整教学方法，但绝不能依靠自己的理解去分析政治思想，更不能为学生传达教师的个人政治理解。教师的作用为传道授业解惑，传道即传政治之道，运用语言艺术分解思路，帮助学生以简单思路进行记忆。授业即帮助学生建立正确的政治思想，传达正确的政治理念