大班科学：塑料容器上的秘密数字-2019最新幼儿园大班教案.docVIP

大班科学：塑料容器上的秘密数字 大班科学塑料容器上的密数字 设计意图 很偶然的一次，一篇《塑料容器上的密数字》深深吸引了我。看完后，有发现新大陆一样的感觉——原塑料容器上还有这个密呢，我立刻敏感地想到了班上的孩子们，他们是否也知道这个密。通过观察与了解，发现身边的人几乎都不知道这个密。教师肩负着“传道授业解惑也”的责任，塑料容器在孩子的现在及以后的生活中都不可避免地要使用到，这个密孩子们需要知道，以指导他们以后正确使用塑料容器，健康成长。 活动目标 1认识可回收标志,发现塑料容器上可回收标志里的数字。 2通过猜想、分类、观察，了解可回收标志里数字的密。 3养成细心观察的品质。 活动准备 物质准备 1可回收标志、带有数字1、2、4、5、6、7的可回收标志。 2各种塑料制品、超市货架。 经验准备 认识一些塑料制品。 活动过程 一、逛超市，激发参与兴趣 1带领幼儿逛“超市”，提醒幼儿看看、摸摸超市里的物品。 2请幼儿说说在超市里看到了哪些物品，它们都是用什么材料做成的？ 3提问还知道哪些用塑料做成的物品？ 环节自评逛超市的情境导入方式, 符合幼儿好奇爱动的特点,一下子吸引了幼儿的注意力，调动了幼儿的多种感官，使之对塑料有了更清晰的了解。 二、找标志，发现密数字 （一）认识可回收标志，找出可回收塑料制品。 1出示可回收标志，帮助幼儿认识，理解其意义。 2分类幼儿去“超市”，找出身上有可回收标志的塑料制品放到可回收标志下面。 环节自评可回收标志的出现、寻找可回收标志的塑料，基于先前的活动，但是又有深入，燃起孩子们对原本看似普通的塑料制品的兴趣，分类操作，幼儿更是兴趣盎然。 （二）发现可回收的塑料制品原都是塑料容器。 1师生共同观察找到了些什么可回收的塑料制品？（饮料瓶、矿泉水瓶、洗发精瓶……） 2提问这些可回收塑料制品又可以用装什么？（装水、装饮料、装洗发精……） 3总结凡是可以用装东西的物品有一个共同的名称——容器；塑料做成的容器就叫塑料容器 。 环节自评运用幼儿已有的知识经验，顺藤摸瓜地巧妙引导，将枯燥、抽象的塑料容器概念变得浅显易懂，为后续的活动奠定了知识基础。 （三）发现塑料容器上可回收标志里的数字。 1提问塑料容器的回收标志里还有其他什么吗？（数字） 2观察每人去拿一样塑料容器，看看回收标志里到底有数字几。（男女小朋友分组取） 3交流幼儿观察后每说一个数字，老师就出示相应的回收标志数字贴到黑板上。 环节自评“塑料容器的回收标志里有什么？”这句有效提问引出了活动的重点，起到了关键性的作用，幼儿自然而然地拿起塑料容器看个究竟。按性别分组进行，防止了活动中拥挤、争抢等不和谐现象的发生。 三、做统计，探寻数字密 （一）猜想——分类——猜想，初探密数字的密。 1第一次猜想为什么这个可回收标志里要有数字呢？ 2幼儿分类操作将相同数字的塑料容器放到相应的回收标志数字下面。 3第二次猜想相同数字的容器在一起了，看看这些数字，再看看相应的容器里面装的东西，此时，会有些什么新的想法呢？觉得这个数字会表示什么意思呢？ 环节自评第一次猜想基于幼儿的已有经验，是在找出可回收与不可回收的塑料制品后猜想塑料制品的可回收标志里为什么要出现数字，幼儿可以自由想象；第二次猜想，是将同一数字表示的容器放到一起，再次猜想数字表示的意思，此时的猜想，幼儿显得慎重，数字与容器之间的联系似乎比第一次明朗了许多。两次猜想，不同程度地培养了幼儿的想象能力。 （二）操作——统计——交流，再探密数字的密。 1引导为什么叫容器？看看每个回收标记数字下的容器，分别可以用装什么？ （1下面有矿泉水瓶和饮料瓶，可以装矿泉水和饮料……2下面有洗发精、沐浴露的瓶子， 可以用装洗发精、沐浴露……4下面有保鲜袋，可以用装菜，让菜保鲜……5下面有餐盒，我看到家里用装各种食品放到微波炉加热……6下面有泡方便面的盒子，可以用装泡面……7下面有太空杯，可以用装茶……） 2统计出示操作统计表（见附1），引导幼儿通过自己的观察与联想，操作统计什么物品该装在数字几的塑料容器里。（操作卡片左上角贴上不同的标记） 3录像看关于《塑料容器上密数字》的录像，了解数字的真正含义。 环节自评虽然有了两次猜想，可是，幼儿的思维片段还未及时得以连接，老师适时的不露痕迹的点拨——容器的作用讨论，让幼儿豁然开朗。此时，出示操作卡片，欣赏专题录像，让幼儿的眼、手、脑齐使劲，加深了对塑料容器上密数字的印象，知晓了操作的结果正确与否，水到渠成地发现塑料容器上数字的密。 四、送瓶盖，解决生活问题。 出示几个盖子跟身子数字不一样的容器请每组小朋友帮忙，看看他们该送到哪里？（细节提醒幼儿合作，共同商量） 环节自评