幼儿识字教学法论文.docxVIP

　　1生活即教育，社会即学校的原则我把识字活动巧妙地融入到幼儿一日生活的各个环节中，让幼儿在无意识状态下进入学习。 　　例如，开始识字前，我组织幼儿谈话你的家在哪里？这样，幼儿的学习兴趣在无意中被引发起来，他们都想知道谁和自己是邻居，晚上可以和谁一起回家。 　　这时教师进一步引导幼儿学习，出示地名卡片，谁住在这个地方就请迅速站在一起，并且请其中一名幼儿举起这个地名卡片。 　　这样的游戏反复进行几次以后，幼儿对本溪的许多地名已经能够准确认读出来了。 　　2找准教育切入点，抓住幼儿想要的原则现在的孩子都很自我，那么我就从这点入手。 　　名字是一个人的代号，却包含了父母和整个家族的希望。 　　谁都渴望自己的名字被别人记住，被伙伴亲切呼唤。 　　于是，生活点名就成了每天必不可少的一个环节。 　　我把幼儿的名字用纸板制成名字卡片，每天都让幼儿来感受老师和伙伴对她或他的重视。 　　生活点名分为三个层次第一个月，全体幼儿注意看卡片，由老师来点名，被点到的幼儿只要能站起来问候大家一下就行，如大家好，大家上午好，嗨，我是，请大家多多关照等等；第二个月，则是由幼儿看老师手中的卡片自己点自己的名字，再根据教师每天预设的主题说一句话，主题的范围很广，由最初的我喜欢的动物，我喜欢的水果，妈妈属什么，到后来的我长大要做什么工作，我想到哪里去旅游等等都是我们的谈话内容，幼儿的思维和口语都得到了