英语人教版四年级下册My schoolbag B Read and write.docxVIP

Unit 2 My schoolbag B Read and write 教学目标 1.?学生能够借助图片读懂组句，完成理解判断。 2. 学生能够初步理解并尝试运用通过关键词（key words）进行阅读判断的技巧。 3. 学生能够理解单、复数的不同，并在老师的提示下，以填词成句的方式进行单词和句子片段的书写。 教学步骤 　　1. 热身、复习warm-up and revision用sharp eyes的活动，激活图式，复习相关词汇，同时强化单词的单复数形式。设计意图：用学生喜爱的略带刺激的的sharp eyes活动能快速地调动学生的学习兴趣，同时激活相关图式，复习本单元的难点（单复数），为后面的阅读、朗读和书写做铺垫。 2. 引入、呈现(lead-in and presentation)设计情境：帮一位一年级的小女生Ann找书包，从而引入到教材的阅读教学；辅助以图片，进入阅读。设计意图：以情境为背景进行阅读能有效地建立读者与文本之间的联系，同时让学生在情境中正确理解What’s in your schoolbag? 和I have a ruler.这一组句子的功能。运用图示教学，给学生搭建合理的学习支架。 3. 练习、巩固与产出(practice,? reinforcement and production) （1）文本重构：增加两段平行难度的阅读文段，让学生有更多的阅读训练。情境不变：帮两位一年级的小男生找书包。进一步引导学生运用阅读策略（找关键词）进行阅读。 设计意图：引导学生通过寻找key words的方法阅读文段，迅速获取信息，运用信息进行判断；从教师的教过渡到学生自主阅读。 　　（2）设计情境：帮助Ann寻找座位，从读过渡到写。这里以教师的示范写为主。 设计意图：坚持在情境中学习，突显语言的运用功能。教师示范，搭建学习支架。 （3）语言观察：老师利用单词卡摆放句子，引导学生对比观察句子，初步建立英语句子的书写形式；初步了解逗号的运用。 （4）文本重构：增加三个难度递进的书写活动，让学生依据自己的能力选择完成。情境不变：帮忙Jim, Zhang Peng和Tom找自己的书桌。 设计意图：引导学生学会观察，发展观察与对比的思维能力；初步了解英语句子的正确书写形式；照顾不同水平的学生，提供选择性的书写任务。 4. 课后作业（homework） 描述自己的书桌里有什么东西。(What’s in your desk?) 明天展示给老师和同伴看，让老师猜是谁的座位。设计意图：回归学生生活，课内外一体化，让学生在课堂上学习的知识能得到运用。