德育功能艺术教育论文.docxVIP

　　一、艺术教育的德育功能艺术教育本身具有德育功能。 　　艺术是人的一种情感表达，是人感性和理性的统一。 　　艺术诞生于人类的生产生活过程之中，从它的产生开始就和德育形成了紧密的联系。 　　艺术可以让人感受美，也就蕴含着德育的属性；德育最终也要回归到情感层面，这与艺术教育的本质是相通的。 　　艺术教育通过生动的视觉、听觉感受，向受教育者传达艺术所要表达的内容，让受教育者在思想上产生共鸣。 　　所以，在育人方面，艺术教育有着一般的学科所不具备的优势。 　　如在抗战时期，《松花江上》等歌曲激发了人们对日本帝国主义侵略战争罪行的愤慨和高涨的抗日热情；《义勇军进行曲》吹响了我们万众一心冒着敌人的炮火，前进的号角，成为鼓舞全国人民一致抗战的爱国主义教育经典。 　　这充分体现了艺术教育所具备的德育功能，是一种感性层面上的精神鼓舞。 　　艺术教育本身需要道德的导向和支持。 　　长期以来，很多人看待艺术教育总是片面关注它的外在表达形式，无论专业还是公共艺术教育，只注重理论、技能教学，而忽视其本身的辅德价值。 　　其实，艺术教育所具有的德育特征，能够给予艺术教育深层次的内涵提升。 　　习近平总书记在文艺工作座谈会上指出，要通过文艺作品传递真善美，传递道德的力量，使之成为弘扬社会主义核心价值观的一面旗帜。 　　艺术教育本身也需要道德的导向和支持，如曾经的一首《学习雷锋好榜样》，