英语人教版四年级下册4 Unit1 My school lets spell.docVIP

四年级英语下册unit1 let’s spell 教学设计 课 题 Unit 1 My school A let’s spell 课时 Period3 教学目标 知识目标 1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，总结归纳出er在单词中的发音规律。 2.能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。 3.能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆er的发音规则。 技能目标 教师通过训练学生的听、说、读、写的能力，对知识进一步巩固，同时通过完成各种形式的练习达到对知识的应用。 情感目标 通过完成前置性作业，培养学生自主学习的能力；通过课堂上的小组活动培养学生团结合作的能力。 教学重点 通过听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语掌握“er”的发音规律。 教学难点 正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。 教 法 教师利用微课设计各种活动嵌入课堂来培养学生的听说读写能力。 学 法 学生通过独自完成前置性练习及课堂上的小组合作学习的方式提高自主学习的能力。 教 具 微课，教学光盘、单词卡片等。 教学过程： Step I. Warm-up Greetings. Say hello to each other. Review the sounds of the 26 letters.利用微课设计的动画形式的视频引导学生快速复习二十六个字母的发音，为本节语音课打好基础。 Step II. Presentation Watch a story。(通过播放微课故事视频引出本节课的学习内容) Ss: watch the story, then answer the question:“what can you see from the flames?” T: 引导学生回忆从故事中卖火柴的小女孩点燃的火光中看到了哪些东西，自然地引出本节课重点学习的五个单词：water, dinner, sister, computer, tiger.并引导学生通过找这几个单词的共同点归纳总结出字母组合“er”的发音规律。 学生跟录音，熟读本节课的重点单词，感受词尾“er”的发音/?/. Step III. Practice 此环节设计了几个由浅入深的任务，学生通过完成这些练习进一步巩固字母组合“er”的发音规律。 Make friends(拼读字母组合) T: 先播放微课此项练习的第一个字母组合，引导学生尝试拼读，再对比微课视频里老师的拼读。 Ss: 逐一拼读微课视频播放出来的其他几个字母组合。 Pick up the apples(读出树上挂的苹果单词，就能摘下苹果) T: Who can pick up the apples? Who can try the first one? Ss: 争先起来摘苹果，摘不到的请其他同学来摘，能摘下苹果的同学，请他做小老师带大家读他摘到的苹果单词。（这样既提高他自己，又帮助了有困难的同学。） Can you read?(朗读句子，每个句子都含有“er”的单词) 教师先播放第一组句子，引导学生尝试读。剩下的几组句子由学生以小组合作的方式练习朗读，每组的组长起帮扶作用，遇到不会读的求助老师或同学，然后再教自己的组员，最后选一些小组上台展示他们的朗读。 Let’s chant(说唱歌谣，每个歌谣都含有带“er”的单词) 学生先观看let’s chant的动画视频。 学生小组练习，熟读let’s chant的内容，并根据歌谣自编动作表情。 各小组分别上台表演let’s chant的说唱，每组表演完都可以接受台下同学的点评。 Retell the story（read and write） Ss:看图复述故事，完成短文填空,注意单词的四线三格的书写格式。 板书设计： Unit 1 Let’s spell water sister tiger er /?/ dinner computer 作业布置： 抄写本课以er结尾的单词，体会er的发音。 收集五个本课教材除外的以er结尾的单词。 教学反思： 本节课的教学内容是PEP版小学英语四年级下册Unit 1 My school let’s spell部分。本节课是一节音标教学课，重点学习字母组合er在单词中的发音，在发音教学的同时还适当穿插了单词书写教学。在本节课的授课过程中，我始终以生本教育为理念，运用微课嵌入的教学方式充分发挥多媒体的作用，体现学生的主体性，让他们通过自主学习体会英语课堂的乐趣。由于微课设计的学习活动由浅入深，形式多样，加上前置性练习，学生在课堂上都很积极参与，并达到较好的效果。 不足之处