《水调歌头》教学设计3.docVIP

《水调歌头》教学设计 【教学设想】 借助多媒体手段，将词的文字美，用过音乐、画面、书法等特定的情境渲染，将学生带进词人的心灵世界，加深学生对词人特有的精神世界的理解；将吟哦引进课堂，激发学生阅读的兴趣，帮助学生理解词这一文学样式。 【教学重点】 一:背诵这首词。 二:联想力和想象力的训练。 【教学难点】 作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 【教学设计】 一、?设置情景 ▲音乐欣赏《水调歌头》(多媒体演示：《水调歌头》书法、苏轼举杯邀月的图画。教者踏歌哼唱) 二、 导入新课 古往今来，不知有多少女人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，同学们能背一两首吗? （如李白的《静夜思》、王建的《十五夜望月》等） ▲这些诗词寄托了作者怎样的情思，古人为什么要通过月亮来寄托这样的情思呢？ （古代交通、通讯落后，联系困难，离别的思念无以寄托；亦可联系自己年插队落户时特定的思家的感受帮助学生理解） 课前我们欣赏的就是北宋文学家苏轼以中秋赏月为题材的词《水调歌头》。 ▲媒体演示:《水调歌头》配乐朗读。 《水调歌头》，是中秋词中最著名的一首，向来哙炙人口。我们来看看后人对这首词的评价: ▲媒体演示: 清朝胡仔《苔溪渔隐丛话》说:“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。” 谁能介绍一下苏轼? ▲请说说对“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废” 的理解。（追问：由此我们发现了什么？） ▲媒体演示: