新媒体时代中学生信息素养的培养.docxVIP

　　摘要中学生信息素养的高低对他们未来的发展具有重要影响，新媒体技术给中学生信息素养的培养带来了新的机遇和挑战。 　　本文分析了当前中学生信息素养培养工作中存在的主观和客观问题，并从平台建设、内容建设和管理引导等三个方面，提出了在新媒体时代加强中学生信息素养培养的策略。 　　关键词中学生;信息素养;新媒体时代;策略随着信息技术的飞速发展，信息化浪潮给基础教育带来了巨大的冲击，特别是随着新媒体时代的到来，中学生在交流、分享和表达的习惯，获取信息、知识的方式等方面都发生了深刻的变化。 　　在此背景下，加强中学生的信息技术教育，培养中学生的信息素养就显得尤为重要。 　　自从教育部颁布《关于在中小学普及信息技术教育的通知》以来，各地中学纷纷开设了信息技术课程，然而令人遗憾的是，当前中学生信息素养的培养效果仍然难以得到有效保证。 　　本文探究了影响和制约中学生信息素养培养的因素，并提出了在新媒体时代加强和改进中学生信息素养培养的策略。 　　一、中学生信息素养培养的现状与问题信息素养是指人们在信息化社会中，根据自己的需要有选择地利用各种信息媒体，快速、有效地获取、处理、运用和创新信息的一种综合能力[1]。 　　信息素养对当代中学生而言，其重要性已不言而喻。 　　但事实上，当前中学生信息素养的培养现状不容乐观，还面临着诸多因素的影响和制约。 　　一对培养信息素养的认识不到位为数众多的中学对学生的信息素养培养重视不够。 　　一些学校把信息素养培养等同于开设信息技术课程，并简单地认为信息技术课就是计算机课[2]；一些中学对信息技术教育缺乏科学的指导、考核和评价，从而导致信息技术教学在一定程度上存在着无序性和随意性；一些中学的信息技术教师承担其他任务过多，工作量过大，难以保证在信息技术教育上投入足够的时间和精力。 　　许多学校和家长因过度担心孩子会沉溺于网络或游戏，于是对孩子接触网络或信息技术产品严加限制。 　　以重庆市市区某中学的一个班级为例，100的学生在校期间禁带手机、等移动电子产品；98的学生周末也被禁止上网，829的学生周末上网时间有严格限制。 　　从某种意义上说，这些学生与信息化时代存在一定程度的脱节。 　　升学考试的压力对信息技术教育也产生了很大的负面影响。 　　相当多的中学生认为信息技术知识与中考或高考关系不大，于是把信息技术教育作为一门辅课对待，重视和投入不够。 　　仍以上述班级为例，仅有不到5的学生认为信息技术课重要，超过80的学生打算上大学时再学习信息技术知识。 　　二支撑信息素养培养的客观条件不足今天的中学特别是城区中学基本上都能够开展多媒体教学，具备开设计算机课程的基本硬件条件，但这还远远不够。 　　以上述中学为例，一方面，学校的计算机教学条件还不能很好地满足需求，全校在校学生共约3000人，仅建有3间专用计算机教室，共有143台计算机，生均计算机台数约为0048，更糟糕的是部分计算机购置时间较早，配置较低，故障率较高。 　　另一方面，学校培养学生信息素养的氛围不够浓厚，除了开设计算机课程之外，仅建有一个学校主页网站，尚未利用新媒体技术构建任何教育平台。 　　近年来，中学教师的信息素养有较大提升，以上述中学为例，除艺体类教师之外，几乎100的教师都能够利用多媒体设备开展教学，781的教师能够通过互联网了解教育信息和获取教育资源。 　　但更值得关注的是，各中学还普遍存在着信息技术教师跟不上信息技术发展速度的现象，他们培训或进修的机会较少，主要靠个人钻研来提高专业技能，虽然能够承担计算机课程教学，但还远不能开发或利用新媒体平台来培养学生的信息素养。 　　二、新媒体时代加强中学生信息素养培养的策略新媒体是基于网络和数字化技术的媒体形态。 　　随着移动互联网的蓬勃发展，因新媒体的互动性和个性化精准传播等特点更符合现代人的信息交流习惯，它已逐渐成为普通人向大众实时、交互地传递个性化数字信息的传播媒介[3-5]。 　　新媒体本身就建立在信息技术基础之上，因此，它的出现和发展，就为中学生的信息素养培养带来了新的契机。 　　在新媒体时代，要加强对中学生的信息素养培养，除了必须加强和改进传统的信息技术课程的教学之外，更应注重新媒体技术的应用，从平台建设、内容建设和管理引导等环节入手，真正让学生学习在信息化时代、生活在信息化社会，于潜移默化中不断提升个人的信息素养。 　　一加强新媒体育人平台建设，浓厚信息素养培养氛围建设多层次、多形式、功能丰富、各具特色的网络化育人环境，能够浓厚学校的信息时代氛围，让学生有充分的机会熟悉信息技术，了解各种信息化产品和服务。 　　利用新媒体技术，学校可以建设校园主页网站，并根据需要建设其他各种主题或专业网站，形成校园网站群；可以开发手机客户端软件，向学生提