新媒体时代大学生人文素质教育重构.docxVIP

　　摘要与传统媒体相比，新媒体在大学生人文素质教育体系建设中优势明显，同时也面临很多问题与挑战。 　　高校在新时期素质教育进程中应扬长避短，一方面要重视新媒体在素质教育体系架构中发挥的巨大作用，另一方面要适度引导并及时控制思想意识多元化等不良影响，进一步优化教育模式，搭建新媒体人文素质教育平台。 　　关键词新媒体;人文素质教育;重构新媒体凭借其模式新颖、内容丰富、互动及时等优势已经成为当代大学生学习工作、获取资讯的主要工具。 　　在教育路径多元化的今天，探究如何正确对待新媒体环境为高校素质教育带来的问题与挑战、创新教育模式；如何发挥新媒体传播特点、主动适应素质教育新局面，从而推动新媒体时代人文素质教育获得良性发展，是我们亟待解决的现实课题。 　　一、素质教育的提出和重要意义提倡素质教育发轫于20世纪80年代我国教育家对应试教育所存在的缺陷的警觉。 　　在1985年召开的第一次全国教育工作会议上邓小平同志第一次提出我们的国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。 　　[1]自此，素质教育不但写入了国家教育改革发展的纲领性文件，上升到了国家战略发展的高度，而且启发了教育界关于素质教育的大讨论。 　　1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 　　相对于我国的素质教育，欧美等西方国家开展的通识教育博雅教育教养教育，其核心思想都是以人的全面发展为目标，在提高个人素质的基础上提升整体国民素质和国家的综合国力。 　　至今距离素质教育的提出已有30余年，期间中国的改革开放虽然取得了令世界瞩目的成就，但是也面临着日益激烈的国际竞争，而高素质的人才就是左右这场竞争的决定性因素。 　　虽然我国的国民生产总值已经排名世界第二，但是在科技创新、文化引领等诸多方面尚存在巨大的空间有待提升。 　　伴随着国际国内环境的深刻变革，如何重构素质教育体系，无论是对于学生个人发展、国家国力的增强还是在未来的国际间竞争中占据主动，都具有相当重要的意义。 　　二、新媒体的定义与优势新媒体是相对于传统媒体而言的，随着时代的变迁其定义也在发生着嬗变。 　　当下的新媒体是指基于互联网技术基础上，通过有线或无线的方式发生信息传播的新型媒体。 　　新媒体具有很多自身特点一是载体多样化、传播范围广。 　　新媒体主要包括手机、计算机、电视等移动与固定终端设备。 　　根据笔者进行的问卷调查显示，每天上网时间超过5小时的大学生达到831，每天上网时间不到1小时的占比仅有09，而每天接触报纸、杂志、广播等传统媒体的仅为29。 　　可见新媒体已经成为了当代大学生学习、工作、获取各类资讯的最主要手段，占据了他们大部分课余时间。 　　二是内容丰富、传播实时。 　　新媒体如此吸引大学生其来有自，一方面它通过文字、图片、音视频等多种方式满足了大学生学习和娱乐的需要，随着4网络的发展，新媒体在很大程度上已经具备了替代传统媒体的功能；另一方面借助于网络的发展与普及，新媒体不但能够实时传播信息，同时也满足了大学生文字图片交流和语音即时通讯的需要。 　　三是传播媒介个性化、互动频繁。 　　除了接收主流媒体向大众推送的信息之外，大学生还可以通过各种微博、微信、、电子布告栏系统等新媒体获得自己感兴趣的信息。 　　随着大数据的发展和应用，大学生获取信息的方式从最初的寻找信息、搜索热度排行，已经发展到现在的热文自动推送和精准信息送达等智能传播。 　　随着新媒体发展到融媒体时代，在接收信息充当信息受众角色的同时，大学生通过点赞、评论、转发等方式也扮演着跨界信息发布者的角色。 　　三、新媒体时代人文素质教育面临的问题剖析信息获得渠道的多样化带来对学校素质教育主流化的挑战。 　　改革开放已经将近四十年，目前已经进入攻坚克难的关键时期，同时也是各种矛盾的凸显期，社会面临着转型，大学生所处的境遇也在发生着变化。 　　2018年高校毕业生的数量达到了820万，相比2001年增长了6倍多，校园早已不再是象牙塔，大学生们在承受升学、就业等压力的同时，心态往往也会随之出现变化。 　　随着计算机、手机等新媒体日渐普及，各种非主流思潮不断侵蚀着大学生的思想防线。 　　应试教育的弊端导致大学生认知思维的偏颇和互动形式的缺乏。 　　学生们寒窗十多年的目标和人生的意义都与考试成绩的好坏紧密相连。 　　大学生缺少与社会的接触，更缺少人情世故的练达，常常自我欣赏或自我封闭，甚至个别大学生道德意识和法律观念薄弱。