《初冬》教学范丽娟.docVIP

教科版二年级语文上册第十七课《初冬》第二课时教学设计 鸡西市园丁小学 范丽娟 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、培养学生理解词句的能力。 3、感受初冬迷人的景色，培养学生热爱大自然的情感。 教学重点：学生能有感情的朗读课文，背诵课文。 教学难点：培养学生理解词句的能力。 教学过程： 课前励语。 课前演讲。 一、出示目标、依标激趣 1、谈话导入：寒来暑往，斗转星移，四季在变换更迭着，那么在你心中四季中的哪个季节更美呢？每个季节给我们带来的感受是不同的，这节课让我们走进一个别样的冬季——17 《初冬》，师板书课题，生书空。 2、出示学习目标： ⑴我能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 ⑵我能理解词句的意思。 ⑶我能感受初冬迷人的景色，热爱大自然。 请一名同学读学习目标，其他学生认真看，认真听这节课要掌握的内容。 二、自主学习、整体感知 出示朗读提示。 1、听范读。出示教师范读和重点字词的微课。要求学生注意听老师读时的语音、语调和停顿。一会儿可以模仿老师这样有感情的朗读。 2、自读课文。边读边思考： 课文主要写了初冬（ ）中和（ ）后的景象。 讲解“雾”。 3、比一比，看谁读得正确、流利。边听边思考：课文哪几自然段介绍了雾中的景色？哪几自然段介绍了雾散后的景色？ 三、合作探究、点拨提升 小组学习： 过渡：同学们，你们觉得初冬美吗？既然你们这么喜欢初冬的美景，就让我们一起在小组内学习吧！ 请同学们看小组合作交流提示。 小组合作交流提示： 1、选择小组喜欢的一部分进行学习。（雾中的景色、雾散时的景色） 2、采用找重点词语句子，说体会的学习方法，边读边画。 3、小组长组织交流、汇报。 教师点拨： （一）雾中的景色 1、出示“远处的塔和小山都望不见了。 近处的田野和树林像披着一层纱，模模糊糊看不清。” 为什么第2自然段用“望”，第3自然段用“看”？这两个词意思一样吗？能不能换一下？ 师小结：“望”和“看”意思相近，“望”是向远看，“看”远近都可以，文中的句子也可改成“看不见”，但是课文里面这么用词既准确又恰当。 2、指导朗读。 “太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。”读“慢慢地和淡淡的”时可以读得稍慢些，音量稍低些。让学生去体会、想象，达到有感情的朗读。 当我们还陶醉于雾中的美丽时，不知不觉，雾散了，大自然又会发生怎样的变化呢？找小组汇报雾散时的景色。 （二）雾散时的景色 1、出示“雾慢慢地散了，太阳射出光芒来。”中为什么用“射”？朗读时“射”字可以读的稍重。看太阳射出光芒的图片，让同学们感受。 2、比一比，那个句子用得好。 （1）柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。 （2）柿子树上有大柿子。 照样子说说比喻句。 3、出示“树林里积了一层厚厚的黄叶。只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。”当朗读时“厚厚的”时要读得稍重，突出落叶的厚。 四、积累内化、拓展延伸 本课通过雾中和雾散时的时间顺序描写了初冬景色 试着说一说自己看到的一个初冬早晨的景象 五、检测验收、以测达标 1、让学生对照学习目标说说本节课的收获。 2、课堂检测：借助课件背诵课文。 3、创新作业： 必做作业：背诵课文爸爸、妈妈听。 选做作业：给父母说一说自己看到的一个初冬早晨的景象。