新媒体环境对高中数学教育的启示.docxVIP

　　随着科学技术的不断进步，微课、一对一数字化学习等新媒体技术不断发展，并不断深入到教学过程中。 　　高中数学课程具有严谨的逻辑性、广泛的应用性、抽象的理论性等特点，利用新媒体技术的实际应用，使得高中数学教学在不断改革，让高中数学课程更生动，吸引学生学习数学，探究数学。 　　新媒体；高中数学；信息化教育；启示1引言随着新媒体环境的不断发展，高中数学教学的方法与理念都在发生变化，特别是新课改的贯彻落实，使得高中数学教学目标在不断变革，课改后高中数学教学更侧重对学生综合能力的培养。 　　信息化技术不仅为高中数学教学提供辅助工具，还能有效提高学生的学习效率，推动高中数学教学目标的实现。 　　2新媒体环境下高中数学信息化教学的原则随着新媒体技术的发展，改变了高中数学的教学方法，利用新媒体资源，能够有效的提高学生的主观能动性。 　　高中数学教师在使用新媒体时，应遵循以人为本、适合性、全体关注的三种原则，教师在实施不同的教学方法前，需将学生放在首位，吸引学生参与到课程当中去。 　　另外，教师在利用新媒体，使用信息化教育的过程中，要结合实际教学内容与学生充分结合，真正实现高中数学信息化教育。 　　最后，在关注学生学习的过程中，还要注意平衡，教师要充分照顾不同学习层次的学生，教师可以利用交互式电子白板，对学生展示一对一、面对面的交流，让学生清晰的看到教师的授课过程，更好的吸收知识点。 　　3新媒体环境对高中数学信息化教育的启示31利用新媒体提升高中数学对学生的吸引力。 　　随着科学技术的不断进步，受到新媒体环境的影响，越来越多的高中数学课程选择多媒体教学。 　　因为高中学课程的特殊性，很多理论过于抽象、应用比较广泛，学生在学习空间问题以及复杂的计算时，无法充分理解教师在课堂上所传授的知识点。 　　但利用新媒体信息化教学，能够将复杂的计算过程转化的更直观、生动、形象，进而增强学生对于课程的理解。 　　比如利用交互式电子白板，数学知识所展现出更加生动的、立体的、丰富的形象，其中还包含了形与数的转换。 　　教师使用交互式电子白板，能够更清晰的展示几何图形，利用图像的伸缩、翻转、平移等转换形式，将复杂的几何图形转换的更加具体、形象，还能充分为学生展示出数学的和谐美、对称美，使得高中数学对学生更具有吸引力。 　　32培养学生自主学习的能力传。 　　统的高中数学课堂上，教师结合课程安排，将所涉及的知识点集中在课堂上对学生进行展示，由于时间紧、任务重，课堂上互动环节较少。 　　若学生们在没有充分预习的情况下进入课堂学习，极易产生溜号的现象，导致知识点的遗漏。 　　在利用新媒体的微课后，教师可将课程重点集中制作成微课，利用、微信或者邮箱的形式发给每一名学生，让学生利用教师制作的微课，提前预习相关知识点。 　　教师在对课程进行回顾时，需要增强与学生之间的沟通，明确学生知识的薄弱点，复习的过程中进行集中讲解，让学生们形成更完整的知识体系。 　　利用新媒体技术，教师可将课程的重点、难点利用微课的形式展现出来，微课可以不受时间、地点的限制，随时随地翻看课程的内容，能够让学生随时将课堂所学进行预习与复习，如此生动的、形象的、随时可以重复学习的课程，会让学生们产生更深的印象。 　　若在课堂上遇到难题，又不方便咨询教师的情况下，可反复收听微课，让学生充分利用时间，更好的掌握所学的知识点，进而培养学生自主学习的能力。 　　33培养学生创新能力。 　　高中数学教育注重学生创新能力的培养，利用创新思维，能让学生提出更多新理论，寻找更新的解题思路。 　　在实际的教学过程中，教师要积极培养学生的思维能力，引导学生在高中数学课堂上发现问题，解决问题，培养学生创新能力。 　　课堂所传授的知识点，都是为了让学生们熟练掌握后，能够运用到实际生活当中去。 　　比如在讲授函数单调性的课程时，教师可让学生观察手机中气温的变化曲线图，进而更好的理解函数曲线的表现形式，还能增强高中数学课程与新媒体的关联性，进一步完成抽象知识点向具体问题转化的过程。 　　学生在观察气温曲线变化的过程中，还能联想到抛物线的形式，让学生充分发挥想象力与创造力，让学生获取更多创新的灵感。 　　4结语时代在不断发展，知识也要不断更新，传播知识的手段更加丰富。 　　随着新媒体环境的影响不断加深，新媒体环境对高中数学教学信息化教育的作用越来越重要，教师可以利用新媒体环境增加教学方法，更有效的发挥信息化教学对于高中数学的辅助作用，还要遵循以人为本、适合性原则及全体关注原则，让高中数学信息化教育更加符合当代学生的需求。 　　将抽象的数学知识点转化的更具体，让学生更容易学习与理解。 　　利用信息化教育，使得学生充分融入到高中数学课堂的教学过程中，有效的提升教学效果，提升学生的