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新媒体环境对初中德育工作的影响 　　摘要新媒体以其灵活性、广泛性、虚拟性和便捷性为我们营造了一个丰富多彩的世界，然而对于心智尚未成熟的初中生来说影响却是多方面的。 　　如何在新媒体环境下开展德育工作，成为了当今教育者亟待解决的问题。 　　本论文首先阐述了新媒体环境对初中德育工作的意义，进一步分析它对德育工作的影响，最后重点探讨了新媒体环境下初中德育工作改革的途径和方法。 　　关键词新媒体环境；德育工作；教育方式新媒体的诞生和发展极大地丰富了初中生的学习和生活，但与此同时，网络上宣扬的个人主义、恐怖主义和享乐主义，也对他们尚未定型的人生观、价值观和世界观产生了重要的影响。 　　新课改进一步强调了德育工作对初中生的重要性，在这种背景下，充分利用新媒体的优势成为了教师德育工作的重中之重。 　　一、新媒体环境对初中德育工作的意义一改变了德育的传统模式传统的德育模式以灌输式为主，只有在特定的环境下，教师才会对学生进行教育。 　　然而对于初中生来说，叛逆心理是极强的，很难接受这种传统模式。 　　新媒体环境下是一种双向交流的选择模式，教师与学生是处于一种平等和谐的关系之下的，初中生如果能够将教师看作朋友并与其进行交流，则更加有利于德育工作的开展。 　　二打破了德育的时空限制德育应该渗透到生活和学习的方方面面，但是传统的教育方式受到了时空的影响，教师很难随时接受学生的询问或倾诉。 　　而在新媒体环境下，教师与学生的沟通和交流更加便捷自由了，教师随时随地都能了解学生的想法和行为，无疑是为德育工作的进行提供了极大的便利。 　　三扩展了德育工作的教育方式新媒体环境下信息资源丰富、传播速度极快、表现形式多样，教师的教育渠道也不仅仅是言传身教了，可以通过音频、视频、图片、动画、文字等多种方式。 　　对于初中生来说，好奇心理比较大，对新鲜事物比较感兴趣，采用新媒体的方式进行教育比言传身教的方式更具有吸引力和感染力。 　　二、新媒体环境对初中德育工作的影响一弱化了初中生的道德意识新媒体上有着非常丰富的信息资源，但同时也存在着各种各样的不良信息，如黄色信息、暴力信息等，初中生作为自制力较弱、分辨力较差的未成年人，是非常容易受到不良信息的诱惑的。 　　新媒体具有自由度高、依赖性强的特点，初中生长期在网络环境的感染和浸透下，就会弱化他们的道德意识，导致初中生的情绪恶化，甚至是心理疾病的出现，对于初中生的思想道德培育是非常不利的。 　　二破坏了初中生的人际关系新媒体营造了一种虚拟的交流空间，使人与人面对面交流的机会逐渐减少，初中生长期依靠网络容易沉迷于网络，从而忽略身边的人际关系，变得冷漠、焦虑、消沉，与父母、老师、同学处于一种不和谐的关系中，对于初中生身心健康的发展是存在很大隐患的;网络的隐蔽性也增加了初中生的不道德行为和违法犯罪行为的发生。 　　因此，在德育的过程中，必须要针对这一现象进行改善。 　　三扭曲了初中生的思想观念在多媒体的网络环境中存在着多种不同形态的文化和思想观念，并且各种观念之间存在着巨大的差异性，一些发达的资本主义国家早已把网络当成了侵蚀人们思想的政治工具，初中生求知欲望强但不善于思考，极容易在思想观念上被西化，在多媒体的背景下，如何通过网络宣传我国的传统文化对初中生进行道德教育，成为了极具挑战的一件事情。 　　三、新媒体环境下初中德育工作的创新一改变传统模式，构建网络平台传统灌输式的教育模式已经不适合新媒体环境下初中生的教学了，教师要充分利用网络的优势，通过构建网络平台的方式，实现与学生的自由沟通。 　　首先，学生有任何问题或疑惑，都可以在网络平台上给教师留言，虚拟的沟通模式使交谈更加顺畅;其次，教师可以通过网络平台不定期地向学生推荐一些德育方面的资源或读物，潜移默化地影响初中生的思想。 　　二丰富教学手段，提高学生兴趣传统的教育手段比较单一，初中生也比较排斥枯燥的说教教学方式。 　　新媒体环境下教师能够充分地利用多种方式对其进行思政教育的工作。 　　例如，教师可以运用多媒体的视频、图片、音乐等方式，向学生更加生动地展现思政的教学内容;开发思政模拟过关游戏，使学生在游戏的过程中自觉地接受知识的熏陶，提高学生对思政教学的兴趣。 　　三提高教师修养，加强网络监控新媒体环境对教师德育工作提出了更高的要求。 　　第一，教师必须要提高自身的专业素养和网络技能。 　　专业素养是对教学能力的要求，教师要打破传统的、单一的教学方式，将理论内容通过网络以多种形式展现出来;网络技能是对新媒体的使用能力，教师可以通过自学、培训、讲座等形式熟练掌握互联网的使用方式。 　　第二，学校需要加强对网络的监控，技术人员必须要对网上的信息进行筛选和处理，配合教师德育工作的进行，帮助学生树立正确的网络观。 　　科学技术和网络