《科学》中科学教案《地球的绕日运动》.docVIP

4.3地球的绕日运动 [教学目标]： 　 1：了解太阳高度角的概念 2：了解地球公转运动的方向、周期、地轴倾斜等基本特征 3：了解太阳高度角变化，季节变化的规律及其原因 4：培养学生在观测杆影和读图等观察方式中发现地理现象的能力 5：培养学生探究问题，解决问题的能力 [教学重点]： 正午太阳高度的变化原因 [教学难点]： 公转的基本特征 [教学过程]： 引入：幻灯：地球的绕日运动 eq \o\ac(○,1)音乐 我们生活在丰富多彩的自然界中，平时可以看到许多奇妙的自然现象，比如昼夜交替现象和太阳的东升西落现象四季变化等等，谁能来解释一下太阳的东升西落是怎样引起的？ 学生回答 刚才**同学对太阳东升西落解释得非常好，不知同学们在生活中是否注意过下面这一现象 eq \o\ac(○,2)幻灯：当你站在操场上时，从日出到日落，你影子的长度位置是否发生变化？ 让学生根据自己的生活经验进行猜测 师：杆影究竟会产生怎样的变化，我们通过动画模拟一下，请同学们仔细观察 eq \o\ac(○,3)动画（备课材料）日出——正午——日落 问：1、一天中杆影长度什么时候最短？此时杆影朝什么方向？ 2、你认为杆影的长度与什么有关？（引入太阳高度角） 3、一天中太阳的高度角如何变化？什么时候太阳的高度角最大？（引入正午太阳高度角） 4、你认为太阳高度角的日变化是由什么引起的？（引入地球自转） 学生观看多媒体动画并回答。 我们知道太阳高度角在日变化中正午太阳高度角最大。 eq \o\ac(○,4)幻灯：一天中敖江与北京（不同纬度）的正午太阳高度角一样吗？ 图： 问：A、B、C、D、E表示在地球上不同纬度上五个的地点，谁能上台指出各地太阳高度角？ 生：上台指出A、B、C、D、E五地的太阳高度角 幻灯问： eq \o\ac(○,1)哪地太阳高度角最大？（引入太阳直射点）这说明有的地方正午会受到太阳光垂直照射，我们将地面接受太阳垂直照射的点叫做太阳直射点。 eq \o\ac(○,2)从这图中，同学们可以发现正午太阳高度角纬度分布有何规律？ （从直射点向南北两极递减） （我们知道北京比敖江纬度要高，假设A表示北京，B表示敖江，则哪地在一天中正午高度角要大？） 下面我们一起看另一个问题： 讨论：一年中，敖江每天正午太阳高度都是一样的吗？ （ eq \o\ac(○,1)先弹出问题。 eq \o\ac(○,2)后弹出图片。） 幻灯：图片 P129 图4-11.12 问：从上图中,你可得出什么结论？ 教师板书：太阳高度角季节变化，夏天大，冬天小 我们敖江的正午太阳的高度为什么会随季节的变化而变化呢？ 引入地球的公转 问：你对地球公转了解了哪些知识？ （方向，绕太阳转……） 让学生上台演示地球公转（一名学生头作为太阳另一名学生让地球仪一边自转一边公转）。 刚才两位同学演示得非常精彩，掌声送给他们，下面我们一起来欣赏地球公转、自转的动画） 动画：地球公转（材料） 图中我们发现地球绕太阳公转时始终倾斜的身子，这说明地球公转的轨道与地球的赤道而不在同一平面上。 eq \o\ac(○,8)幻灯：黄赤交角：23.50(材料) 问：从图中可知地球的赤道平面与公转平面的夹角为多少?因为地球始终倾斜着身子绕太阳公转，它会带来哪一些现象，下面我们一起来探究一个问题： 探究：公转对地球上的太阳直射点会有怎样的影响？ eq \o\ac(○,1)问题，公转图片一起出来 eq \o\ac(○,2)二至二分（一个圈四个球） 学生动手演示：四个地球仪，一个光线板 学生小组实验大约15分钟 问：经过刚才的演示，你发现了什么？ 小组展示合作成果 过渡：事实是否如此，我们一起来看模拟动画 指导：未放正确的小组按动画调整地球仪摆放的位置 从图中我们发现，地球在公转轨道的不同位置，太阳直射点是有变化的，夏至日太阳直射北回归线（北纬23.50），冬至日太阳直射南回归线（南纬23.50）春分、秋分日太阳直射赤道，一年中太阳直射点在南北回归纳之间往返移动。 过渡：运用我们刚才学到的知识一起来讨论2个问题： 幻灯讨论：1、为什么我们敖江夏季正午太阳高度要比冬季大？ 2、我们敖江（北纬280）正午太阳高度可以达到900吗？为什么？ 过渡：下面请同学们想一想， 幻灯：想一想：通过本节课的学习，你学到了哪些新知识？ 你对本节课所学的知识还有哪些困惑？ 过渡：我们学习知识是为了学以致用，下而让我们一起来试一试： eq \o\ac(○,12)幻灯P132 思考1、2、 幻灯：再见 音乐 三、作业P132 思考题 EX3 作业本EX1-6 四．板书设计： 正午大 日变化