《美术》九年上册《凝固的音乐-走进徽州建筑》.docVIP

湘版《美术》九年级上册《凝固的音乐-走进徽州建筑》精品教案 【相关标准陈述】 《美术课程标准》中对本学段“欣赏.评述”领域的教学目标要求： 1.欣赏中外优秀的建筑作品，并结合当地的建筑与环境，进行评述，体会建筑、环境与人之间的关系。 2.对不同时代和文化的美术作品，尝试运用描述、分析、解释、评价等美术欣赏方法进 行学习和研究。 3.尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短评述，表达感受和见解。 4. 描述和分析美术作品的意义和审美特征，写出300字以上的评论文章。 【学情分析】 九年级学生已经具备一定的欣赏能力和主动学习能力，并积累了一定的欣赏作品的知识，掌握了一些方法，故本课时设计更注重学生主动探究和评价。 【教学目标】 1.通过观看视频方式，整体感受徽州建筑独特的艺术特色及建筑与音乐的联系。 2.通过聆听、讨论和组内汇总资料、探寻问题答案方式，了解徽州建筑独特的造型艺术形式——马头墙、天井，及其人文内涵。 3.通过书写方式，评述“造型与建筑设计思想及环境之间的关系及对传统文化传承问题”的思考。 【评价活动方案】 1. 带着问题欣赏，参与小组讨论，看个人在交流展示中是否有自己独特、深刻的情感体验和思考（自我评价）。 2．小组内填写合作探究“天井”部分的表格，参与班级交流。（学生互评） 3、小组共同撰写对造型与建筑设计思想及环境之间的关系；对传统文化传承问题的思考的赏析作业，并展示交流。（师评、互评） 评价标准： （1）能口头表达自己对徽州建筑的感受； （2）能对比找出徽州建筑造型-“马头墙“的独特之处; （3）能结合资料，自主探究“天井”的造型形式及人文内涵; （4）能小组集体写出赏析作业，字数在300字左右。 【教学活动方案】 一、激趣导入新课： 播放徽州建筑的视频资料,教师随着古色古香的音乐，以诗歌朗诵的形式配以简单解说。通过立体感受和师生交流，引导学生整体感受徽州建筑的独特魅力及建筑与音乐的联系：古朴、别致。“古朴”从色彩而来，“别致”从造型而来。意在调动学生多种感官并切入主题。 二、深入探索学习： 1.思考：为什么富可敌国的徽商，如此低调，仅用黑白两色装饰外墙？从色彩感知：实用（与环境的关系）、审美（徽州人追求儒雅）、文化（古代重官轻商的思想）的需求。 2．观看马头墙与现代建筑用墙的图片，思考：马头墙具有怎样的艺术特色（高大、错落有致、外简内繁、变化丰富） 3.对比吴冠中的水墨画，感受建筑与绘画的内在联系。 4.对比观看马头墙与济南及其他建筑上的丰富装饰，思考人文意义（防火、防风、节节攀高、审美需求） 三、自主合作探究： 分小组结合教师给出的图片和自己搜集的文字资料，填写合作表格。找出：1.另一造型“天井”的特点及寓意；2.天井的功能；3.徽州建筑的历史由来。师生交流结论。 四、作业、交流评述： 观看徽州建筑面临“拆”的命运的视频，组内合作交流，写出对造型与建筑设计思想及环境之间的关系和对传统文化的传承问题的思考作业，并展示交流。 【后记】 本课曾在市优质课中获得一等奖，但也存在师生互动上不够理想的实际问题。今天学习专题视频之后，根据所学完善调整，以待后续进一步用于教学实践。