PEP小学英语四年级下册Unit2第四课时教学设计说明.docVIP

Unit 2 What time is it? 第 四 课 时 教学设计说明 利川市谋道镇富强小学教师 向小芬 一、说教材 （一）、 教学内容。今天我说课的内容是小学英语四年级下册 Unit 2 What time is it? Part B Let’s learn and Let’s play。主要学习：get up, go to school., go home, go to bed四个动词词组，还有句型：It’s time to …. 本单元围绕“时间”这一题材开展教学活动。学生在前面课时学过句型What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for English class. 他们已经掌握了时间的表达方法。学生在本课时中将理解并掌握四个动词短语的搭配使用，进一步学习句型It’s time to…。我相信通过这一节课的学习，有助于学生巩固和丰富表达时间的方式，并学会如何表达“到什么时间做某事”。（二）、 教学目标。《英语课程标准》明确提出了小学英语在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面所要达到的教学目标。在本课时的教学中，我将重点关注三大目标： 1) 认知目标：要求学生能听说认读四个动词短语。2) 能力目标：要求学生能过在具体情境中正确使用这四个动词短和句型It’s time to…。 3) 情感目标主要是加强学生珍惜时间的意识,帮助学生养成良好的作息习惯。（三）、 教学重难点。本课时教学重点是四个动词短的掌握。难点是对句型It’s time to…的理解和在具体情境中的运用，及与前面学过的It’s time for…的区别和加强学生珍惜时间的意识,帮助学生养成良好的作息习惯。二、 说教法、学法 小学生具有好奇、好胜、好动、模仿力强，表现欲旺盛等生理和心理特点，这种年龄阶段的孩子能集中注意力的最大限度只有十分钟。因此，为了突破教学重、难点，我依据《新课标》的精神，采取了以任务型教学模式为主，让学生在感知、实践、参与等方式下发展他的综合语言运用能力。我结合小学生的年龄特点和认知规律，在本课时采用游戏、比赛等学生喜闻乐见的活动形式，将整个课堂设计为不同的竞技场，让学生在玩中学，学中玩，激发学生学习英语的热情。此外，我还从多方位运用多媒体课件，使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，营造出视听立体的语言环境，为学生操练口语提供了有利条件，英语学习效果也明显提高，它使学生在学习外语言的同时，得到了美的熏陶。三、 说教学过程Step 1:Warm-up:(热身) /Revision (复习)1、播放partA中的Let’s do录音，学生边听边说边做，达到热身效果。2、我采取询问的方式进行时间问答的复习。当学生基本能够感知非整点的表达方式后，教师说明本课课题We are going to learn “Unit2 What time is it? PartB Let’s learn and Let’s play。“(板书)Step2: presentation（1）在引入新课后，老师利用多媒体、动作以及一定的肢体语言教授四个动词短语： go to school? go home? go to bed 教师做动作，学生说出相对应的词组。再让一个学生上台来说词组，下面的同学做出相对应的动作，并进行评价。 （2）句型的教学： “It’s…It’s time to…” 例句：It’s 6：25. It’s time to get up. 以同样的方式引导学生说出其余几个动词词组相关联的句子并进行评价。 【注】：句型“It’s?time?to?...”与“It’s time for…”的区别： It’s?time?to?+动词原型 （例：It’s?time?to?get up.） It’s time for +名词 （例：It’s?time for?breakfast.） 教学Let’s play. 教师示范，学生模仿。然后三人一组进行对话练习，然后分组表演对话并进行评价。 Step3: Practice (巩固操练)（1）、学生准备一张白纸，老师读短语（get up go to school go home go to bed），学生在纸上写下听到的信息。读短语时，要求学生要按顺序写。在提高学生的听力水平的同时也巩固了短语。要求学生根据自身情况，在每个短语后加上时间点。 （2）、同桌合作，根据自己所写信息进行对话。 Step?4：Summing up： 学生在教师指导下进行课堂小结。 Step5:Homework 教学反思： 1、设计相对真实的语言环境，培养学生创造性运用语言的能力。在本课的教学中，设计一定