课程教学大纲是执行专业培养计划实现培养目标要求的教学指导文件.DOCVIP

益阳职业技术学院关于教学大纲编写与管理的规定 课程教学大纲是实施专业培养计划、实现培养目标的教学指导性文件，是编写选用教材、指导组织课程教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据，也是检查和评定学生学习成绩的重要标准。为了保证我院人才培养目标和培养过程的统一，规范课程教学内容和要求，学院就课程教学大纲的编写与管理作出如下规定。 一、教学大纲编写的基本原则 1、编写课程教学大纲，要以课程的改革与建设为基础、以党的教育方针和现代教育思想与教育观念为指导、以专业培养目标为依据，科学合理地构筑课程内容与课程体系。对基础、社科、人文、艺术等类课程应充分发挥其素质教育和能力培养的功能；对各类专业课程要体现理论与实践并重，以培养职业素质和形成职业能力为主的原则，克服课程学科化的倾向。 2、课程教学大纲要准确地体现教学计划中人才培养的规格要求。各门课程的教学大纲都要服从课程结构和教学计划的整体要求，相同课程在不同专业的教学计划中应根据各自课程结构的要求有所区别。 3、课程教学大纲必须明确本课程在教学计划中的地位、作用和任务。规定教学基本要求，注意与有关课程（如后续课程）的衔接。 4、课程内容与体系的安排，要符合职业能力分析的要求，既要考虑课程的纵向联系，又要照顾到横向联系。基础课内容的选取、深度与广度要以“必需、够用”为度。技术课要加强针对性，强调技术应用能力的形成和职业素质的养成。 5、每门课程都要有相应的知识、能力和职业素质测试标准与考核方法。 6、课程教学大纲的格式及内容应与本规定中所要求的格式统一，力求文字严谨、意义明确扼要、名词术语规范。 二、理论课程教学大纲的基本内容 ?1、课程性质及与其它课程的分工与联系。课程性质就是给本课程一个准确的定位。高等职业教育的课程大体可分为四类，即：职业公共课、职业基础课、职业技术实践课程、职业选修课。 本课程与其他课程的分工与联系，要说明三个问题： (1)本课程在知识、能力（或技能）和素质培养中和其他课程是怎样分工的； (2)本课程开设之前，需要哪些先期课程作为它的基础； (3)本课程结束之后，又可为哪些后续课程打下什么基础。 2、课程目标与基本要求 课程目标，是从宏观上明确本课程结束后，在知识、能力、素质等方面应达到的总目标，是属于第一层次的要求。 基本要求，是从知识、能力、素质等方面提出的具体要求，是属于第二层次的要求，因此要分别明确写出。 (1)知识要求：分掌握、理解、了解三个层次的要求。这部分内容主要给出本门课程的知识点。三个层次分别说明他们的重要程度，给教师和学生指明什么是重点，什么是一般。 (2)能力要求：即通过本课程的学习，要使学生形成哪些能力和技能。要写明具体的能力和技能指标（技能指标要有量的标准或指明获得哪一级资格证书）。 (3)素质要求：素质要求不能写得太笼统，本课程应该而且能够完成的素质教育指标都应—一列出。 3、课程的教学内容与体系 要求：(1)按章、节给出本课程的教学内容与体系；(2)习题课、讨论课与实验课的安排（含内容、学时）。 4、实践教学环节 包括实践教学的内容、能力（技能）目标、实训时间（含学期安排）。 5、课外与校外教学活动的安排 6、学时分配 以列表形式给出授课、习题课、实验课与实训课等的学时分配情况。 7、考核方法 考核是高等职业教育教学过程中的一个十分重要的环节。在考核前，必须要解决两个重要问题：一是“课程质量标准”问题，它是课程基本要求的具体化。各门课程，特别是技术实践课程，在制定课程大纲的同时，还应制定出与本课程相应的能力与技能指标体系与标准。它不仅是考核的基本依据，也是学生掌握、调节、评价个人学习的重要依据。二是考核方法。不同的学习内容，需要有不同的考核方法。高等职业教育不仅要有知识的考核，更强调能力与技能的考核，因此，考核方法是否科学，直接关系到考试的信度与效度。 高等职业教育的考核与普通高等教育的考核的重要区别之一就是要有社会参与。在目前比较可行的方法是，除校内考核外，尽可能地组织学生参加国家（或地区）人事、教育、劳动等部门统一组织的、与本专业教育水平相当的证书（证照）考试。因此，在制定课程大纲时，要同时考虑配套的考核方法。 8、教材与教参 这里的教材，指广义教材，不单指教科书。除教科书外，还要注明使用哪些媒体、课件等。特别要指出的是，要选用高职高专规划（优秀）教材。暂时没有的，可选择代用教材或自编教材。但不能选用学科性较强的本科教材，也不能降低要求，选用中专或技校教材。 9、必要的说明 三、实践课程教学大纲 实践教学是教学工作的重要组成部分，是全面实施人才培养计划，提高教学质量的主要教学环节之一，对培养高素质创新人才起着重要作用。编制实践课程教学大纲，其目的就是逐步完善和规范实践教学体系，提高学生实际操作水平，加强学生创新能力和实践能力的培