农业经济管理对策建议.docVIP

农业经济管理对策建议 1研究设计 1.1调查方式及对象。主要通过问卷调查的方式对吉林农业大学农业经济管理专业本科生进行调查，共发放问卷260份，回收有效问卷255份，问卷有效率达到98.08%。1.2调查内容及目标。本项调查以吉林农业大学农业经济管理专业创新创业教育的现状及未来发展趋势为调查重点。调查内容主要包括四部分:一是对创新创业内涵的认知，包括对创新创业概念的理解、创新创业的动机、对创新创业应具备能力的认知等;二是创新创业的影响因素，基于社会、学校、个人三个维度开展调查;三是创新创业教育实施方式的需求，包括课程设置、实践形式等方面;四是对创新创业教育效果的评价。 2调查结果与分析 2.1对创新创业认知比较全面，创新创业动机多样化。本部分设计了三个问题调查农业经济管理专业大学生对创新创业教育理念的认知:一是对创新创业概念的理解。调查结果显示，48.63%的学生认为创新创业的概念是开发一项创新创业项目，33.33%的学生认为是开创一份事业。可见，大学生对创新创业的认识比较全面，创新创业不单纯是开公司、办企业、赚钱。二是创新创业的动机。调查结果显示，70.20%的学生认为创新创业是为了创造更多的财富，87.45%的学生认为创新创业是为了实现自我价值，74.90%的学生认为创新创业是个人兴趣爱好、追求自由，37.65%的学生是迫于就业压力的无奈之举。可见，农业经济管理专业大学生创新创业动机多样化。选择实现自我价值的人数占总人数的比重最大，其次是个人兴趣爱好、追求自由，可见农业经济管理专业学生选择创新创业具有较强的主观能动性，自我效能感的实现是创新创业非常重要的动机。选择创造更多财富的学生占总人数的近3/4，结果表明，大学生创新创业初期，经济利益对其选择影响较大，年级越高的学生对经济利益驱动的反应越强烈。此外，迫于就业压力选择创新创业的学生占比近40%，这说明开展创新创业教育，使学生具备创新创业能力是提高农业经济管理专业学生就业率的有效途径之一。三是对创新创业应具备能力的认知。农业经济管理专业大学生认为，创新创业应具备的能力排行前四位的是出色的沟通能力和交际能力、组织策划能力、市场洞察力和较强的专业知识。可见，学生认为创新创业能力是一种综合能力的体现，在“互联网+”和创新驱动经济发展时代，为了更好地适应社会发展的需要，大学生应该重视自身创新创业能力的培养。2.2创新创业受社会、学校和自身因素影响，内外兼具。影响农业经济管理专业本科生创新创业的因素很多，主要从影响创新创业成功的关键因素、面临的主要困难等方面进行分析。调查结果显示，在影响创新创业成功的关键因素中，57.25%的学生认为良好的创新创业环境和政策、资金支持是影响创新创业成功至关重要的因素;32.55%的学生认为个人能力和背景，如创新创业头脑、家庭环境对创新创业影响较大。通过对家庭经济条件调查统计发现，家庭经济条件富裕(29.6%)和困窘(25.2%)的两类学生创业的意愿明显高于家庭经济条件比较富裕(20.8%)和比较困窘(24.4%)的学生。家庭经济条件对大学生创业的影响呈现“中部凹陷”态势，良好的家庭经济条件可以从人、财、物等方面为大学生创业提供支持。对于家庭经济条件较差的学生来说，通过创业来改变自己和家庭经济状况的意愿更强烈;7.06%的学生希望学校或社会能够提供各类创新创业教育和服务。从调查结果可以看出，社会、学校、个人自身条件在不同程度上影响大学生的创新创业意愿和行为，营造良好的创新创业环境，给予政策和资金支持需要政府和学校的共同努力。对于大学生创业面临的主要困难，认为缺乏人脉关系和创业经验的学生占比为52.16%，认为缺少创业资金的学生占比为25.88%，认为缺乏必要的专业知识和技能的学生占比为18.82%，认为创业环境较差的学生占比为3.14%。可见，大学生在创业过程中遇到的主要障碍在于社会实践活动参与较少，融资能力、人脉资源、行业经验等均处于弱势。2.3创新创业教育实施方式需求多样化，实践类活动需求强烈。在最希望学校采取何种措施帮助学生解决创新创业问题中，83.14%的学生选择“建立创业实践基地，为学生提供场地、设备等环境和服务”，73.73%的学生选择“提供资金支持”，57.65%的学生选择“多开展与创新创业相关的校园活动”，56.08%的学生选择“开设创新创业课程”。在最希望学校开设什么样的创新创业课程中，43.53%的学生选择“创新创业实践类课程”。在最主要的创新创业实践形式中，近50%的学生选择创办科技园及企业孵化基地。可见，农业经济管理专业大学生对创新创业教育实施方式的需求呈现出多样化的趋势，培养学生实践动手能力的实践类活动和课程最受期待。2.4创新创业教育师资不足，课程体系有待完善，教育模式需要深化。根据对吉林农业大学农业经济管理专业大学生关于学