读以学习为中心的课堂观察有感.DOCVIP

读《以学习为中心的课堂观察》有感 普陀小学 杜春亚 《以学习为中心的课堂观察》是夏雪梅博士借鉴大量国内外研究成果，并结合自身扎实的研究实践，建构了比较独特的以学习为中心的课堂观察和分析框架，分析了认知与技能类目标达成的观察、个体有意义的学习过程的观察、合作学习过程的观察、课堂中的积极学科情感和社会关系的观察，对每一类的观察都创造性地提供了课堂观察分析单和观察实例，详尽地展现了如何充分利用观察分析技术，对课堂教学的有效性进行分析，为广大教师呈现了教学理念与教学实践完美结合、进行教学重建的全过程，使教师能从中获益。 如书中所言：如果一味地将课堂的问题归结为教师的“教”，那么，教师的责任也未免太大了。课堂观察本是用于诊断教师课程实施水平的工具之一，而在读了夏老师的书后才明白课堂观察也是教师用来研究学生学习的一种重要工具。上课教师和观课教师都需要有对学习过程敏锐的感知力，都需要及时判断学生学习的质量，分析学生的话语、概念、学习中所展现的同伴关系，基于此反省并调整教学。教学的有效性离不开学生的学习动力、合作学习的过程、学科情感、同伴及师生关系等等。为此，课堂观察还可成为研究学生课堂学习的工具。 作为一名一线的数学老师，学校经常组织我们听各种各样的数学课，说实在的虽然教了近二十年的课，听了很多的课，但是直到现在听课对我来说还是一头雾水，好课说不出好在哪里，不好也说不到点子上。看了《课堂观察》这本书，在对听课评课的方法上给了我很大的启示。到底怎样让听课起到最大的效果呢？我好像有了新的认识。 首先教师听课要高度集中注意力，我听课的时候经常是好听的时候就专心听，只是沉浸在其中的精彩之中，没有边听边想老师这样设计的用意，对学生的发展起到什么作用。所以全身心的投入非常重要。还要有虚怀若谷的态度，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。教师要一边听.一边观察思考。教和看两方面要兼顾。看教师的教法学法的设计，一节课上得好不好以前看的是老师的表演，现在更要要看学生课堂表现，参与的情绪，学习的习惯。有的时候看起来教室里静悄悄的没有什么特色，但是细看，学生都在用心阅读和感悟，学生真正自觉参入到对文本的理解之中，有的课看起来课堂乱哄哄的，好像课堂纪律不好，细想一下，学生是在进行激烈地讨论，发表自己的看法，这样的课堂即使乱一点又有什么关系呢？只要学生真正有所收获不管什么样的课堂都是好课。另外，我现在还关注学生在课堂上的表情，看看他们在学习中是一种被动的还是主动的，是开心的还是紧张的，学生的心理健康是我非常注意的。 以前我听课只是简单地记录课堂的教学过程，对一些精彩的亮点没有做详细地记录，其实都是这些地方会给自己留下一点值得思考和学习的地方，很少记下自己的主观感受和评析。“好记性不如烂笔头”，在记录的过程中其实就是一个对本节课思考的过程，听一节课应该是非常累的，无论是身体还是脑子。听课还要抓住自己学习的重点。 听完课还要和大家在一起评课，我以前评课只是看表面，没有深挖讲课者的教学思路和教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；看教学思路的层次，脉络是不是清晰；看教师在课堂上教学思路实际运作哟效果。我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。 时间的安排也很重要。讲与练时间搭配要合理。教师占用时间和学生活动时间的比例也要合理。还需要有学生个人自学、独立思考、独立完成作业的时间。这些才是学生发展的主要看点，也是高效课堂的亮点。一节课学生很多时候只是端端正正地坐着听，到底听了多少，老师不清楚，最好的办法是让他们动笔来做一些习题，从做习题上能够看出一节课的效率有多大。 听评课对于老师的个人成长是一个很好的途径，领会了《课堂观察》这本书的精髓，对今后我的听课和上课一定会有很大的帮助，但是我的水平还太低，读这本书有点吃力，有很多理念我不是太懂，对它没有太多的兴趣，我想只要我能抽时间来读，收获总是有的。