课外阅读汇报课探索-青阳小学.DOCVIP

课外阅读汇报课新模式探索 江阴市青阳实验小学 王玉华 前言 随着人类步入知识经济时代，飞速发展的信息化社会对人的生存与发展提出了更高的要求。语文是负载文化的交际工具，让语文教育适应未来发展需要是语文教育改革的目的，因此，无论是从语文的工具性还是人文性角度讲，都必须重视语文课外阅读。 在《语文课程标准》“总目标”中指出认识中华文化丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，应该指导学生吸取人类优秀文化的营养。新课程标准还规定，要增加学生的阅读量，光课外就要400万字以上。在“阶段目标”中提出三个学段课外阅读总量不少于150万字。这就需要我们语文教师树立大语文观，去引导学生走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，吸收语言精华。开展小学语文课外阅读，不仅有利于小学生开拓视野，陶冶情操，而且也是小学生积累语言，丰富知识的有效方法。 新课程背景下，如何有效地引领孩子们进行课外阅读，上好课外阅读课，是我们每一个语文教师必须面对和思考的问题。下面以《漫话西游﹒人物篇》为例谈谈小学高年级运用“导引—诵读—探究—拓展”的新模式，探索课外阅读成果汇报课的一些初浅的做法和想法。 案例 在中国古典小说名著中，《西游记》要算是最驳杂的一部书。它糅合进了佛、道、儒三家之言，向读者讲述了一个个扣人心弦的故事、展示了无数个个性鲜明的人物。作为小学阶段的孩子，让他们充分感受《西游记》这样一部名著所传递的精神、领悟其精湛的文字境界，以实现科学认读的设定目标。因此，把活动设计的原则定位在通过尝试阅读《西游记》原著（初中学生的要求阅读），使学生扩大阅读面，增强阅读鉴赏力，能对作品进行浅显而独有的分析、评价，并从中提高阅读兴趣，体会到读书之乐，受到应有的熏陶，丰富自己的精神世界，提高学生的阅读素养。整个活动分为三课时： 漫话西游·知识篇，漫话西游·人物篇，漫话西游·拓展篇。以下是第二课时《西游·人物篇》的一些教学片段。 教学片段1：导引——人物竞猜 1、根据封号猜人物。 唐僧师徒西天取经回来后，如来为他们论功行赏， 旃檀功德佛 斗战圣佛 净坛使者 金身罗汉 。 2 、根据语言猜人物。 常言道，皇帝轮流做，明年到我家！ 天气凉了，我见你衣衫单薄，这张虎皮就与你挡挡风寒吧！ 斯文……斯文当不了饭吃啊！ 师傅放心 ,大师兄马上就来救我们了…… 3、根据歇后语猜人物。 （ 孙悟空 ）守桃园 ——自食其果 （猪八戒）打蚂蚱 ------笨手笨脚 （唐僧）念书 —— 一本正经 （ 沙和尚）挑行李——义不容辞 教学片段2：诵读——人物再现 1、同学们，刚才我们猜来猜去，都是（学生答：唐僧师徒），对， 接下来就让我们再现《西游记》中最精彩的四个人物形象。大屏幕上有 5句句子序号，下面我们进行一个连环游戏，游戏规则是：选择序号读句子，推荐同伴说故事，以此类推。 2、学生开展读句子，说故事的游戏。 教学片段3：探究——人物分析 1、在唐僧师徒中，大家最感兴趣，也是争议最大应该是猪八戒了，他就是我们今天人物分析的主人公。首先四人小组讨论一下。 2、学生先小组讨论，再集体分析猪八戒形象。 教学片段4：拓展——人物创编 1、读完《西游记》，我们班的同学还创编了新《西游记》呢！首先请欣赏有朱晨杰、汤祎文等同学创编并表演的《玉帝精选西天人 唐僧师徒来自荐》。 2、唐僧师徒踏上了西行之路，光阴似箭，日月如梭，一转眼他们就取经完毕了，后来又发生了什么故事呢？请欣赏有钱超琼创编，杨振东演讲的故事《皇帝求雨召师徒 无知惹得众人笑》。 反思 本次阅读成果汇报课， 运用综合活动的经验，开展课外阅读活动，让学生在阅读中得到发展，在发展中阅读，促进、丰富学生生活，展示学生阅读成果，提升学生阅读素养的一个场所，它必将成为生活开放的一个窗口，成为沟通其他学科的一座桥梁，成为儿童自主学习的天地，这大大提高学习效益，必将开发儿童的潜能，促进综合素质的发展，以探求实现小学提前达成初中阅读素养，为初中基本完成母语学习任务奠定坚实的基础。 导引——人物竞猜。运用封号、语言、歇后语等形式，展现学生对名著中人物了解的情况，为后阶段的学习作好铺垫，激发学生展示自己成果的欲望。 诵读——人物再现。这一部分主要通过读句子，说故事，采用连环点名的方式，全面展示学生阅读原著的情况，让学生朗读古文，理解古文，并说出古文段的出处，展现古文理解能力；并让学生说故事，从而提高学生的语言表达能力。 探究——人物分析。这一部分针对学生对人物分析中的难点进行集中展示，让学生在充分发表自己意见的基础上，对人物分析进行总结，懂得人物分析应采取一分为二的方法，提高学生分析能力。 拓展——