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治 标 1 冰 冻 三 尺 5 不 治 本 非 一 日 之 寒 预 防 胜 于 治 疗 9 3 7 他 山 之 石，可 以 攻 玉 2 少 壮 不 努 力，老 大 徒 悲 伤。 6 德 智 体 群 美，五 育 并 重 玉 不 琢，不 成 器；人 不 教，不 知 义。 爱 子 不 教 不 为 爱，教 子 不 善 不 为 教。 10 4 8 返回 高效精读—快速理解训练(小学) 快速归纳段意的技巧 快速提炼中心的技巧 快速划分段落层次的技巧 快速划分段落的技巧 快速理解文中句子的技巧 快速理解文中词语的技巧 快速理解写作特点的技巧 高效精读—快速理解训练（中学） 快速归纳段意技巧 快速提炼中心技巧 快速辨析思路技巧（三种文体） 快速理解文中句子技巧 快速理解文中词语技巧 快速分析写作特点技巧（三种文体） 评价鉴赏文章 表达应用 评价鉴赏 分析综合 理 解 识 记 实现高效阅读的理论基础 规律化是高效阅读训练的重要途径 程序阅读、推断阅读、辨体阅读、精读技巧 量化是高效阅读的有效手段 数据指标：阅读速度、正确率、阅读效率 读、答、判、算，全程计时（限时） 数据反馈 目标比较 激发阅读积极性 系统化是高效阅读的根本保证 先单项过关再综合训练，符合能力训练模式 记叙文高效阅读程序 七项内容可用简图表示 １ 题目 ２ 作者 ３ 出处 ４ 六要素 ５ 主要情节 ６ 写作特点 ７ 中心思想 记叙文高效阅读程序 传授方法 阅读的过程是通过文本 超越时空与作者对话 高效阅读第一阶段实验计划 实验班型及对象： 网络教学班（小学四五六年级，初、高中生）： 精英班16次课 教材训练班 快速记忆班：小学二三四年级 快速阅读班：小学五六年级 快速理解班：快速阅读班结业学生 快速解题班：快速理解班结业学生 高效阅读班：初中、高中学生 活动安排： 完成“阅读银行”读书计划，每天一万字，1年读50本书 阅读效率测评活动：每学期一次。 教学实验要求 作业检查督导，保证学习质量 措施：利用评价训练手册，课前检查。 成绩记录跟踪，积累实验数据 措施：建立学生的学习档案，跟踪记录学习成绩。 习惯培养监督，促进人的发展 措施：落实“阅读银行”读书计划，大量、高效阅读，提高语文素养，为人生发展奠基。 优秀实验教师的要求 掌握训练规律 （能力是练出来的） 灵活运用方法 （不受教参的制约） 坚持自我训练 （争当会游泳的教练） 课上有激情 （调动学生积极参与） 课下有亲情 （有效鼓励激励学生） 课后有沟通 （密切联系家长） 积极参与课题研究 （做学者型教师） 著名桥梁专家——茅以升 圆周率小数点后100位数字 第 1-20位：14159 26535 89793 23846 第21-40位：26433 83279 50288 41971 第41-60位：69399 37510 58209 74944 第61-80位：59230 78164 06286 20899 第81-100位：86280 34825 34211 70679 挑战名人秀 总课题组服务支持 教学研讨会：根据需要，定期举行 进校听课指导：根据需求，及时安排 现场展示会：两月以后，根据需求协助举办 课题年会和成果展示：每年一次，11月下旬 阅读效率测评活动：每学期一次，4月和12月 优秀论文评比：每年一次，随年会进行 优秀实验学校评比：每年一次，随年会进行 培训活动安排 原理讲座 训练体验（非观摩） 实际训练及课程设计辅导 备课、说课 答疑交流 E-mail163.COM 我的电话让社会充满书香 让孩子健康成长 高效阅读网：WWW.GXSD.NET.CN 与大家共勉 新浪博客：郝老师和高效阅读 总课题组执行组长 郝少林 * 沈阳 中国教育学会“十一五”科研规划课题 “语文高效阅读能力培养” 高效阅读法专题讲座 中小学生阅读现状 据一份抽样调查统计，有70%的小学五六年级的学生没有读过一篇文学名著，80%以上的大学生没有读过中国古典四大名著。 阅读的匮乏、视野的狭小、经历的单调，想象力的干涸，成为许多学生难以短期弥补的缺陷。 一个人的知识的多少，很大程度上取决于阅读量的大小。很难想象一个读书很少，语言贫乏、思维狭窄的人，会成为21世纪需要的创造者。 中小学生存在的问题 阅读速度慢 理解能力差 阅读兴趣不浓 不喜欢背诵课文 注意力不太集中 没有每天读书